文档介绍：护理医学论文:
中等卫校护理专业“医学统计学”的教学优化
【摘要】通过对中等卫校护理专业医学统计学教学现状分析,找出不足,然后从教学内容、教学方法及教学手段等几个方面实施教学改革,优化教学过程,有效地提高了教学质量,取得了良好的教学效果,实现了教学目的。
【关键词】护理专业医学统计学教学方法教学改革
在中等卫校护理专业的课程设置改革中,首先是在预防医学课程中增加“社区护理”的内容,后来预防医学改为了社区护理学。社区护理学是护理专业的必修课程,而医学统计学是社区护理学的重要组成部分。在医学统计学教学过程中,学生普遍感到难学,因它既不像普通基础课,是初中课程的延伸,又不像医学基础课和临床课,内容具体、直观。医学统计学涉及大量的数学公式和繁杂的计算过程,概念新奇,内容抽象,逻辑性强,对学生而言是陌生的,让人觉得“跳跌性”较大[1]。学生看书难以理解,听课亦无法跟上老师的思路。针对医学统计学教学的特点及有限的课时数,笔者对医学统计学的教学进行了以下探索和尝试。
1 分析学生的学****情况和教学现状
学生学****情况
由于医学统计学相对其他医学课程更为抽象,需要学生具有较强的逻辑思维能力和较扎实的数学知识;而中等卫校护理专业的学生,绝大多数是初中毕业且成绩相对较差的学生,他们的数学基本功较薄弱,因而增加了教学的难度。虽然社区护理学(医学统计学)是必修课,但由于其内容比临床医学课枯燥,不象临床医学紧密结合病人,所以学生的重视不够,再加上课时数不足,导致学生对医学统计学内容掌握较差。
教学现状
教学内容欠合理目前医学统计学教学中,统计公式的选择和计算步骤与技巧是课堂教学内容的重点,导致学生把主要的精力放在统计计算上,部分学生在学****中花大量的时间和精力背公式和算法,而实践应用的统计学教学(如统计设计、统计分析方法选择、正确作出统计结论等)所用的时间相对较少。
教学方法和教学手段不先进教师在教学中,一般采用课堂讲授,课后练****期末考试的方式,未能发挥学生的主体地位,使其处于被动接受知识的状态,学生的学****积极性不高。考试以基本概念、统计推断方法的步骤及统计计算为主的闭卷考试方式进行,主要测试学生记忆力和运算能力,忽视了实际应用能力的测试。
课堂教学手段以板书为主,实验主要采用电子计算器进行统计学计算。运用电子计算器进行统计计算要求学生对计算过程和数学算法的掌握比较准确,一旦计算过程中的某一步骤出现问题,则整个结果错误,这样学生不能将注意力放在统计方法的选择及分析结果评价等方面,从而影响了学****质量。
2 优化教学过程
针对上述护理专业学生的学****情况及教学现状,进行教学改革势在必行,我们进行了改革并采取以下有效的方法开展教学。
构建思维体系,让思路更清晰医学统计学中统计指标和分析方法有多种,在教学中对统计资料数据分析正确选择统计分析方法至关重要。统计分析方法的选择取决于研究目的、科研设计类型和资料类型。下面对社区护理学中的医学统计学内容所对应的基本统计分析方法进行简单概括。见图1。
图1 基本统计分析方法概括
在统计分析方法选择时可按下列思维途径进行,见图2。
要分析的资料属于哪种类型?(是计量资料还是计数资料)
分析目的是描述性的?还是组间差异比较?
是两个