文档介绍：师:,化学是一门以实验为基础的学科,,你真正了解试管吗?这节课我们就一起走进试管,一同领略试管的非凡魅力.
 
(投影课题:非凡试管)
 
点评:李老师的导言简洁,幽默,,将学生注意力牢牢锁定在本节课的内容上,使其产生了强烈的学习愿望.
 
师:(手拿两支试管)这是大家非常熟悉的两种规格的试管---大试管和小试管,除了这两种试管外,同学们还见过别样的试管吗?
 
(学生摇头)
 
师:请和老师一同欣赏形态各异的试管.(用展台展示各种规格,形状的试管:12*70的小试管,32*200的大试管,平底试管,离心管,带支管的试管,介绍各种试管的简单用途).
 
点评:各式各样的试管都展现字学生的面前,加上老师对试管的简单介绍,,因而展示各式各样的试管也使学生感悟到了人类不断向自然科学进军的进步思想,同时还给了学生科学美的熏陶.
 
师:认识了各种试管后,在实验中就可以根据药品用量,实验条件的不同而选择不同的试管来进行实验。实验中出于对防止试管破裂和实验安全等因素的考虑,使用试管时千万要小心,你能说出使用试管时应注意哪些问题?
 
生:加热时试管外壁不能有水,试管底部不能触及焰心.
 
师:回答非常好,一位非常勇敢的女生,还有哪位同学想说?(老师及时鼓励学生发言)
 
生:给试管加热,要先进行预热.
 
师:咱们班的男生都比较深沉,一般不轻易说话,那老师就点名了,找一位与老师距离最近的男生---王延飞(学生沉默)
 
师:(提示)回忆一下,我们曾多次用过试管,给试管加热时......(老师拿一支试管,现场演示害怕管内物质喷出伤着自己,将管口朝外,对准王延飞)
 
生:(受到启发)加热时管口不能对着人.
 
师:答的多好啊,还应注意哪些问题,请秦瑞思回答.
 
生:加热结束时,先撤导管,后撤酒精灯.
 
师:做哪一个实验时?
 
生:做加热KMnO4受热分解的实验.
 
师:加热高锰酸钾制氧气,用排水法收集氧气后,先撤导管,后撤酒精灯,好,秦瑞思是个非常英俊,?
 
生:加热时,用酒精灯外焰.
 
生:给固体加热时,管口向下倾斜.
 
师:还有最后一个机会,哪位同学想回答?
 
生:加热后不能用凉水冲洗.
 
师:针对这一问题,老师也进行了归纳,请同学们看大屏幕.
 
(教师总结"使用试管的注意事项",学生边看边识记)
 
点评:在回顾试管使用注意事项时,李老师非常具有亲和力的语言拉近了与刚认识的学生的距离,形象的动作提醒,调动着学生们积极思考,踊跃的回答问题,使这部分内容很自然的起到了承上启下的作用.
 
师:刚才我们对使用试管的注意事项做了简单的回顾,细心的同学能发现,试管的放置方向与试管内所进行的实验内容是紧密相关(展示5种摆放方向不同的试管插图).(如图1)
 
 
 
 
  下面就请同学们回顾一下,你学过的实验中,有哪些实验可分别在这样放置方向的试管中进行?看看谁回忆起来的实验多?
 
   (几位同学举手,想急着回答)
 
师:在这么短的时间内,有的同学就想好了,先不急,因为老师看到大多数同学还在思考中,下面的时间留给同学们,同学们可以相互交流,也可以自行翻书查找,在一定的时间内看哪些同学能解决的问题多?
 
(同学交流,讨论或独自整理或查找工具书,老师行走在各组之间,时而参与学生的讨论,时而给思维受阻的同学以及时的帮助).
 
师:刚才老师到同学们中间去,发现咱们的同学就是了不起,在时间短,实验已做过很久的情况下,都能独立或合作解决上面的一个或几个问题,下面请同学们将刚才整理的结果做以汇报.
 
师:请第一小组的同学回答.
 
生:取用块状固体药品是,试管平放.
 
生:检查装置气密性时,试管竖直放置.
 
生:加热固体药品时,管口向下倾斜.
 
生:给液体药品加热,管口向上倾斜.
 
师:老师感受到了,第一小组的各位同学还有很多的想法要和同学们交流,但老师建议能不能留一些机会给其他组的同学?下面请老师旁边的这一组的同学代表回答.
 
生:检验氢气纯度时,管口向下倾斜。
 
师:请徐力组回答.
 
生:做氢氧化钠和硫酸铜溶液反应的实验时,试管口向上竖直放置,
 
师:非常细心的以为同学,这是刚开始学习化学饿时候,书上的一个实验,常温下,有液体参加的反应时,管口朝上竖直放置..
 
生:做过氧化氢制取氧气