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拼音zcs教案
汉语拼音是认读汉字字音的根基,是学习普遍话的基石,也是阅读写话的工具,学豪杰语拼音是初学儿童开头学习的敲门砖。
教学目标:
1、学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学过程:
第一课时
一。看情境图,听语境歌,透露新课内容
1看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
2听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3报告学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
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出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。报告学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在zzz。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的挚友叫i,出示音节zi。
报告学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
对比z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
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2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,报告学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
报告学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡查,留神扶助发音有困难的学生。
检查发音处境。
指名试读,师生共同校正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时留神把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好挚友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
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出示:ci
学生试读,教师校正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
3教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,报告学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡查,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字sss,丝瓜丝儿sss。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四。稳定练习
1抽读字母卡片zcs。报告学生zcs是平舌音。
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2抽读整体认读音节卡片zicisi。
其次课时
一。复习检查
1出示小黑板:zcszicisiau
2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3指名说说音节的拼读方法。
二。新授课
1教学zcs与a的拼音。
(1)幻灯出示:
zaza
caca
sasa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
出示音节zacasa,学生练习拼读。
3带调拼读双音节词。
(1)教学cūxì
出示拼音词:cūxì
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指名分析每个音并拼读。
cū:声母是c,韵母是u,第一声,读cū。
xì:声母是x,韵母是i,第四声,读xì。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zǔfù同上。
三。稳定练习
练读书上的拼音词。