文档介绍：自然教学法( The Natural Approach )
简介
自然教学法( The Natural Approach )
自然教学法( The Natural Approach )是由一位在美国加州教授西班牙文的老师Tracy Terrell根据其教学经验,在加上南加州大学语言学家Stephen Krashen 的理论于1983年共同提出的。
他们在研究儿童如何产生第一语言的基础上,区分了语言学****中自然****得”(acquisition)和“学****study,learn)两个不同的概念。
Krashen 和 Terrel 指出:
学****第一语言对于幼儿来说,既是生存的需要,又与他们的现实生活紧密相连。儿童出生以后,生活在一个富有实际意义的环境之中,在日常生活和与父母的交流中,自然****得”第一语言。
“学****指的是学生在学校里有意识地学****第二语言。课堂教学侧重于语音、语法、句型训练和听写、造句等等。
Krashen 和 Terrell 认为,在学****英语中,用****得的方式比学****的效果好得多。因此,课堂环境应该尽量接近学生的实际生活。教师应利用学生过去学过的知识,设计和 ESL 学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候,教师要尽可能结合周围实际环境。
主要特点
Krashen 把实施自然教学法的过程分成 4 个阶段:
( 1 ) Pre-Production
( 2 ) Early Production
( 3 ) Speech Emergence
( 4 ) Intermediate Fluency
( 1 ) Pre-Production
在第一阶段,教师在课堂上和学生自然地谈话,使用基本的词汇和句型,并且突出。重复重点词汇。教师通过身体动作和视觉提示,如图片、实物等,帮助学生理解。只要求学生能够听懂和执行简短的英语指令,作出非语言性的反应。许多学生开口之前要经过一个“沉默”的阶段,这是正常的。在这个时候,教师要有耐心,不要多催逼。
( 4 ) Intermediate Fluency
第四阶段,教师可以继续使用直观教具,强化重点词汇。同时,教师可以选择一个题目或要求描绘一个情景,引导学生使用英语。在这个阶段,学生应能用英语随意交谈,广泛参加社交活动,并能在学术会议上,用流利的英语答辩和讨论问题。
Krashen 和 Terrell 强调,在语言发展的任何一个阶段,教师都不要把注意力放在纠正错误上面。学****第二语言过程中出现种种错误是很正常的。教师不要急于讲究精确的语音、语法,重要的是给学生创造一个不必常常为自己的错误紧张担心的学****环境。