文档介绍：守望乡土文化激扬家国情怀
【摘要】乡土文化是传统文化的重要组成部分,是文化精华的历史沉淀,因其特定的文化内涵和强烈的时空延续性,还具有明显时空上的多维性,不仅存在文字、图片的二维记录中,更不断传续在日常生活里。运用多维化理念对福州乡土文化载体进行研究并开发乡土文化数字资源库、教材及体验活动教程等福州乡土文化校本教材体系。通过“进校园、进教材、进课堂”,深化学生对乡土文化知、情、意的体验,强化学生守望乡园故土、激扬家国情怀的德育认知,进一步推进拓展学校校园文化建设和德育工作创新。
【关键词】乡土文化;多维化;教材开发;中职学校;德育创新
悠悠乡土文化,拳拳家国情怀。乡土文化教育是以养成乡土之爱为起点而启发爱国心的优秀传统文化教育,通过学习,强化学生对乡土文化知、情、意的体验认同,从而培养家指出“全党要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信还指出“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”因此,以福州乡土文化为载体,弘扬传承优秀传统文化,进一步推进拓展校园文化建设和德育工作创新,本课题组为此开展了以下多维化的校本教材研发。
一、中职学校乡土文化教育的现状
调研发现―市区中小学广泛开展着“乡土文化进校园――认识乡土,激发爱国爱乡之情”系列活动已久,但中职学校乡土文化教育则相对滞后,如:①福州地区中职校外地学生居多,乡土文化课在中职校课程体系中安排很少,缺少老师和家长的引导,学生对福州乡土文化多是认识模糊或一知半解;②目前福州中职校有限的乡土文化教学多还是采用“二维”教学模式,以书本为载体,辅助图像视频展示,缺乏真实体验;③相关教材开发也相对滞后,缺乏对教材和数字多媒体资源库的动态整合与更新;④学科教学与乡土文化教学渗透相对独立,对接融合以潜移默化地教育作用欠缺弱化。
《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出要“将中华优秀传统文化贯穿国民教育始终”――进校园、进课程、进教材、进课堂,全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,其意义重大深远。
二、多维化开发乡土文化校本教材和体验教材的目的和设计思路
对乡土文化校本教材进行多维化的研究与开发,主要目的在于破解中职校乡土文化教育发展相对滞后问题,推进中职校乡土文化教育的广度和深度,实现培养学生“守望乡土文化、激扬家国情怀”的德育目的。
研究与开发的设计思路和方案如下:
“二维”数字资源库和读本教材
“二维”数字资源库按“福州乡土文化分类”进行实时实地调研和网上搜寻,大量收集整理诸如文字记录、纪录片、图片、音乐歌曲、实拍录像等资料,形成初级版的福州乡土文化“二维”数字多媒体资源库。
在数字多媒体资源库的基础上精选提炼福州乡土文化内容形成校本教材,大纲如下:前言;第一章历史发展?家国情怀,一福州历史变迁与发展,二福州历史名人,三福州革命先烈;第二章一方水土?恩泽绵长,一福州方言,二福州民间信仰;三福州民俗,四福州民乐,五福州传统工艺;第三章物华天宝?宜居祥和,一福州旅游景点,二福州饮食文化,三福州宗祠文化;第四章滨海邹鲁
?放眼世界,一福州海洋文化,二福州船政文化;第五章学子摇篮?母校