文档介绍：如何在小学英语课堂中有效开展游戏教学
库尔勒市第十四中学
教师:王莉
游戏教学是小学英语教学情景化和交际化的重要组织形式之一,它有助于激发小学生的学****兴趣,减轻压力与负担,帮助他们掌握知识与技能,增强参与意识,竞争意识,培养与他人合作的精神。
那么如何有效开展游戏教学呢? 教师必须在英语课堂上,遵循一定的游戏原则,针对具体教学目标,结合特定教学内容,采用有趣好玩的形式,使学生在轻松愉快的氛围中学****语言、运用语言。
一、游戏教学的原则
1、趣味性原则---寓教于乐,寓学于玩
如在学****句型 what’s this?和水果类单词时,我就设计“猜一猜”游戏,一开始猜“What’s in my bag?”,可以事先告诉学生所猜东西是“banana,orange,pear,grape,peach”。然后要求学生问得快,反应快,猜的准,说的对。为此,制定以下规则:凡是参与“猜一猜”活动的学生,须在18秒钟内连续猜三次,第一次猜中得30分,第二次猜中得20分,第三次猜中得10分。制定这样的规则有以下两点好处:一是有了明确的范围,而且有三次猜对的机会,学生猜对的可能性大大增加。二是明确的时间加快了游戏的节奏,学生们个个全力以赴,人人奋勇当先,情绪十分高涨,大大的调动了学生学****英语的积极性。
2、层次性原则---由浅入深,步步为营
如:1、连锁反应: 一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生:“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排,横排,斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力,熟悉所学句型的用法,又可以听出学生对语音的掌握情况。
2、包中猜物: 教师在课前准备一书包,在书包中放一样东西,然后问学生:”what’s in the bag? ”,学生一起回答:“It’s …”。该游戏可以变化为其他多种形式,如:把一东西在学生面前一闪即过,然后问:”What can you see in my hand?”
3、脑筋急转弯: 教完家庭成员类单词后,猜这样的谜语;“ My uncle has a brother, but he is not my uncle. Who is he? ”学生抓耳挠腮,思考了很久,就是猜不出谜底。这时,教师稍稍提示一下,他们略加思考后就猜出了“ My father ”。这个活动,有效地诱发和引导学生分析、联系、推理等思维能力,同时让学生试着理解整个句子意思,有助于培养他们听说英语的能力。
3、参与性原则---全员参与,同心合作
在具体实施过程中,教师可以组织小组竞赛的活动。如悄悄话游戏的操作过程如下:教师把一句话悄悄告诉每组的第一个学生。听到话后,学生小声地,一个一个地往后传这句话。小组的最后一个学生把听到的话写在黑板上。看哪组传的又快又好。这样全体学生都参与到其中,每一个学生都认真听,认真传,有利于培养他们的协作精神。再则如学****完字母“T”和与“T”有关的单词“table,taxi,tea”后,就可以组织识记单词比赛,老师提前准备一些含有单词的卡片,但单词中某些字母被丢掉了,然后将学生们分成4个小组,教师将“Group 1,Group 2,Group3,Group4”写在黑板上,然后找一个学生帮助老师作记录,老师出示卡片,让学生们把单词填充完整,哪一队答得快,而且正确,就在哪一对下划一个五角星,获得五角星最多的就是最终的胜利者。在游戏中,学生们都热情高涨,积极参与,有利于培养学生的合作精神。
二、游戏教学的内容
1、选择有针对性和科学性的游戏内容
例如学****完颜色词语及“What colour is it”的句型后,教师就可以设计做“Listen and Paint”的游戏。方法如下:教师提前做一些卡片,然后说“paint the card blue,paint the card green.”,涂完后可做“Listen and point”的游戏。接着可做 listen and guess”猜一猜图片是东西的颜色。这个游戏就针对教学内容设计,为学生学****服务。
2、设计有趣味性、竞争性的游戏内容
为达到趣味性效果,游戏的组织形式应灵活多样,可从竞技的角度去设计活动。