文档介绍：洒洒脱脱当班主任
(1)恰当地运用量化管理法进行班级管理,能够体现素质教育的主动性和全面性,前面了解学生的每一个细小的进步。
(2)不要以为班主任设想出的管理是最合理的,其实学生最不买帐,他们只愿意按照自己提出的游戏规则去做。
(3)采用量化管理法对班级集体进行管理,是以“法”治班的一种体现。有的班主任洒脱自在得很,学生收放自如。
即使他偶尔三五天不在,班级管理也井井有条,学生情绪看不出有什么波动。有人羡慕我,年年都撞上好管理的班级,学生懂事,自我管理能力强,班级整体素质高。我呢,整天一副快乐相,快乐的要死。呵呵,哪有那么好的运气哦。怪就怪他们自己一个人做事,没有发挥学生主体作用,怪谁呢?
我常常说啊,一个能干的班主任,事事都自己动手,其实那不是一个好班主任。你要管那么多干吗呢?管得过多过死,你在你班上创造一大批依赖性强,创造性,独立性差的班干部,说得不客气点,是培养了一大批没有主见和创造力的奴才。学生缺乏自我教育与自我管理能力,最后使班主任自己陷于杂务,疲惫不堪。怪谁呢?怪自己太能干了啊
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我很少直接亲自参与班级管理事务,都是孩子们自己在管理自己。我相信一点:“只要孩子懂事,没妈的孩子早当家。”我不去做的事情,他们自然会主动去做。我对学生说得最多的一句话就是: “你们都这么大了,还要我跟着你们,不好意思。我相信你们能够自己管理好自己,能够变得很能干的。”
那么,我做什么呢?我仅仅只选一位好班长。俗话说,千军易得,一将难求。选好孩子王,什么都好办。我很注意观察学生中自发得小头目,我发现那些学生领袖啊,之所以成为学生领袖,确实有他们的过人之处。一班说来,热心帮簇人,心地善良,胸怀宽广,脑袋又很聪明的人,容易成为孩子们的头目。这些素质,就是做一个好班长的素质。我把这个人找到,班级管理就好办了。然后由他组阁,提出班干部的预备人选。班委会成立后,我就好玩了。首先,组织他们制定班级管理的长期目标,把握班级工作的整体思路。然后,培养好这一支强有力的干部队伍。刚开始的时候要细心地加以指导监督,帮助他们做好班级管理工作的前几步工作。同时,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力,向心力,协调多方面关系,形成教育合力,使班级工作走上正轨。一般这样做了半期之后,我就好玩了。撒手把事情丢给班干部,班上也绝不会出什么事情。
有人问我,关键是班长如何找?尤其是新生班级,一眼看得准吗?我说,这好办。如果你一时看不准,就让大家都来干啊!你把你心目中可能担任班长的人列出来,要他们每人轮流值日。在具体工作中,谁能够服众,几天就看出来了。如果实在不行,也可以公开竞争,选举啊!一般而言,那些有能力的班长们,你暂时没有发现,一个选举,就自动地蹦出来了。有些自己不蹦出来,同学们也会把他推出来的。呵呵,这就是“历史”赋予他们的责任啊!你不相信吗?试一试吧。
在接七(3)班的时候,我班上有一个学生,叫黄文敏,人很精明,字写得很好,待人也很不错,在同学中拥有很高的威望,刚开始的时候,我并没有把他定为班长。可是学生共同生活还不到一周的时间,就有同学跟我说起他来了,说他能够吃苦,愿意帮助人,也很大胆,有魄力。我问学生怎么知道的,他们说前几天有一个老班生跑来我班上来耍赖,没有人站出来,是他把