刘俭烈教学论文.doc

文档介绍：提高数学课堂的有效性
平安小学:刘俭烈
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考:
 一、重视情境创设充分调动学生有效的学****情感
构建良好的师生关系,调动有效的学****情感,对于维持学生的学****兴趣和注意力至关重要。调动有效的学****情感,既能培养学生的学****信心,调动其学****的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学****的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”   
  二、深钻教材,确保知识的有效性。
知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言,教学知识的有效是指新观点、新材料,他们不知不懂的,学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。
三、探究有效的学****过程。
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学****全过程,使学生自主地学****和谐地发展。学****过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。学生是学****的主体,但我们也不得不承认,处于成长发展中的小学生,是不成熟的学****主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。
四、注重教学反思,促进课堂教学质量
记得有人说过“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学****状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学****br/>教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效