文档介绍：思维导图在初中英语阅读教学中应用

【摘要】初中英语教学旨在培养学生的听说读写能力,其中,阅读教学有着至关重要的作用。但从目前来看,初中英语阅读教学现状并不尽如人意。将思维导图引入英语阅读教学中,可以起到改善现状的效果。
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【关键词】初中英语阅读教学思维导图应用
一、前言
,对人才的要求越来越高,初中英语课堂教学必须为提高学生的英语听说读写能力奠定基础,新课程改革也要求初中英语教学要竭力培养学生的自主、合作、探究能力。从目前来看,初中英语阅读教学存在一系列亟待解决的问题。将思维导图引入初中英语阅读教学中,可以为解决这些问题提供思路。
。初中英语阅读教学存在不容忽视的问题。思维导图的出现,为解决这些问题提供了有效方法。
。思维导图又称概念地图,是由英国心理学家托尼?博赞( TonV Buzan)于20世纪60年代发明的一种新型笔记方法,创造性地用文字将人脑的想法展现出来,并把一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图片。初中英语教师应该正视思维导图的作用,合理利用这种教学工具,提高学生的观察力、记忆力和理解力。
。思维导图建立在扎实的理论之上,体现在以下几点:
(1)建构主义理论。瑞士著名心理学家皮亚杰认为,不管是儿童还是***,对客观世界的认识主要取决于自身已有的认知结构,即个体已有的关于自然和社会的认知框架。换言之,人们的认识是建立在已有的知识经验基础上的。人们还通过同化与顺应过程,推动认知结构的不断解构、重构与发展。借助思维导图,可以帮助学生更好地建构自己的知识体系。
(2)最近发展区理论。著名心理学家维果茨基认为每个人都有“最近发展区”,即现有的发展水平和可能达到的发展水平,这之间的区间就是“最近发展区”。教师要想帮助学生达到更高的发展水平,需要为学生提供一些支持,而思维导图就是这种有力的教学支持。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用
。在课前,教师要结合教学目标和教学内容制作思维导图,概括教学内容涉及的各个部分之间的联系,并在学生阅读英语材料之前将其呈现在大家眼前,这样可以帮助学生对语言材料有一个整体性感知。比如针?
Α?Visit my school》,教师可以制作以下思维导图:
。在课堂教学中,当学生通过教师的思维导图对文章有一个整体认知后,教师要鼓励学生自己制作思维导图,这样可以让学生进一步理解语言材料,培养他们的创新思维。比如我在教学完《Food》这一篇课文后,鼓励学生自己制