文档介绍：知识改变命运,阅读伴我成长
宜春实验中学
卢清
教学目标
1、通过读书,让学生体会同学间合作的快乐;激发对自然,对社会现象的强烈好奇心(即想读书)。
2、激发学生读书的兴趣,让读书成为一种****惯,使学生可持续发展(即爱读书)。
3、教会学生读书的基本方法,养成爱观察、爱动脑、会应用的好****惯。(即会读书)。
4、构建学****型班级,让班级弥漫书香,形成追求高雅的学****环境,促进学生品位的提升(即培素养)。
一、阅读机能训练, ——磨力不误砍柴功
眼脑机能训练
定点凝视
视点左右移动
视点上下移动
视点蛇形移动
视野扩大训练
定点凝视训练
视点左右移动
试点上下移动
二、高效阅读 ——润物细无事
(1)保持科学坐姿,调整心态
头正、肩平、腰直、足安(与肩同宽,呈45度)
(2)注意力高度集中
(3)学会默读:舍弃“出声、舌头动、联想”等动作。
(4)克服阅读障碍:“四不”
不出声、不摆头
不指读、不回视
阅读分类的标准有多种。根据阅读时细密和简约的情况,阅读可分为精读和略读。
精读是对阅读材料做全面、精细、深入的理解,对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓,即一字一句也不能放过,是完全性阅读。它通过细读、反复等形式,推敲、琢磨文句,求的是知识的深度。
略读是不完全性的阅读,它的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览、跳读等形式,舍去无关紧要部分,省略了逐字逐句,乃至逐章逐篇的阅读过程。在阅读时间不变的情况下,它可扩大我们阅读的量,扩充我们的知识面。略读前可先找一些有关作品的内容梗概、名家评点来读读,这样我们便可先粗知大体内容。略读时特别注意训练自己的速度,要让自己养成默读的****惯,真正达到“阅读一般现代文每分钟不少于 500 字”的速度要求,并且要逐步提高,力争做到“一目十行”。另外,我们还可尝试运用“三遍阅读法”,茅盾说:“读名著起码要读三遍,第一遍最好很快地把它读完,这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,注意到各章各段的结构;第三遍,就要细细地一段段地读,领会、运用,这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终生受益。