文档介绍：对《国际贸易实务》案例教学的思考
□韩新
在国际贸易实务课的教学中, 利用案例进行教学是行之有效的一种方式。
一《、国际贸易实务》案例教学的重要性
《国际贸易实务》课研究的是国际货物买卖的有关理论和实务操作技能。在整个业务操作过程中, 它涉及到买卖双方、商检、运输、保险、海关、外汇管理及中间商、代理商等多方。若在教学中一味地以理论为中心, 只注重强调各个知识点, 而忽视实际操作的连续性, 往往会陷入两难的境地, 即教师难教, 理论教学抽象、枯燥; 学生难学, 不易
理解接受, 感到索然无味, 激发不出学习的兴趣。若在明确
的教学目标指导下, 在教授各个理论知识点之后, 设计出
典型的案例, 学生看到案例, 对所学知识产生感性认识, 再
将各个知识点运用到案例分析和操作中, 这样对实际的业
务流程和全貌有了认识和理解, 加深了对理论知识的把
握, 就会更好地学会思考问题、分析问题和解决问题。因此
在实务课程中加入案例教学, 能很好地体现教学的目标
性、针对性和实务性。
二《、国际贸易实务》案例教学的方法
国际贸易实务课程用案例教学必须解决好案例的
“选、编、教、学”几个环节。
“选”是案例教学的关键。选择案例要考虑案例的适用
性、适时性、适当性等原则要求。适用性: 即所选案例必须
与教学内容相一致, 能够很好地说明原理。适时性: 即所选
案例较真实地反映当今贸易活动中的实际问题。适当性:
教师所选案例要难易适中。太简单, 易得出答案, 难以体现
学和理解力, 会挫伤学生
的学习积极性。案例的选择必须突出教学的目标。一类案
例是根据日常教学要求确定在一章内容中的一些重要知
识点上。如我国对澳大利亚出口 1000 公吨大豆, 国外开来
信用证规定: 不允许分批装运。结果我们在规定的期限内
分别在大连、新港各装 500 公吨于同一航次的同一船上,
提单也注明了不同的装运地和不同的装船日期。请问这是
否违约? 银行能否议付? 本案例题考查的是买卖合同装运
条款中的有关分批装运的概念和运用。另一类案例是涉及
若干知识面的案例, 这种较全面的案例在实际业务中出现
的机率较大, 更能提升学生的实际操作能力, 培养其在实
际工作中的应变能力, 可达到很好的教学效果。
“编”就是根据教学需要也可编写适合教学、能加深对
理论学习和了解实际贸易环境的案例, 弥补现存案例的不
足, 服务于教学的需要。
“教”是引导学生运用基本理论。教师在“教”中以案例
为引子, 引导学生讨论, 活跃学习氛围, 提高学习积极性,
增加学生的感性认识。同时组织好课堂讨论工作, 在课堂
上教师要充当导演, 课上可以分组讨论, 引导学生大胆发
表见解, 有针对性提出一些问题, 一起争论, 让学生陈述不
同观点和理由。在将案例交给学生之前, 教师必须先将案
例精髓吃透, 作深刻剖析, 把握好案例的关键点, 以便课堂
教学时有效地启发、引导学生的思路。案例教学不能完全
代替理论学习, 教师在教的过程中要循序渐进, 要让学生
有一定知识储备后再运用案例教学, 在选用案例时应由浅
入深, 由专题型案例到综合型案例。
“学”是学生运用学过的知识理解案例, 积极思考, 以
增强提出问