文档介绍：记承天寺夜游
苏轼
教学目标
知识目标:借助课下注释及工具书粗通文意,并用生动形象的语言再现月下美景。
能力目标:通过阅读,进一步体会作者融情于景的写法,体会王国维“一切景语皆情语”之含义。
情感目标:抓住关键词,理解作者的心境,感悟作者积极的人生态度。
重点、难点
理解课文中的关键词和句的含义。
体会文中写了什么景,抒了什么情,学习古人写景抒情的方法。
教学过程
导入:
宋朝期间,“诗”有哲理,“词”开创豪放派,“赋”更是位于“唐宋八大家”之列,在诗、词、赋中都有杰出成就的大文豪是谁,同学们是否还有印象?
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家。苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,让我们仔细阅读一遍,想想,是否真的仅仅写景?写景之余,没有留下什么让人琢磨的东西吗?
让我们一起朗读课文,读准字音,读清句子停顿。(视朗读情况,读两遍到三遍)
翻译理解课文:
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户(窗户),欣然起行。念无与为乐者,遂至(到)承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与(一起)步(走,散步)于中庭。
元丰六年十月十二日夜,(我)脱下衣服想要睡觉,(看到)月光洒入窗户,(不由得生出夜游的兴致),于是欣欣然起身出门。想到没有一起游玩作乐的朋友,于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡,我们便一同在庭院中散步。
庭下如积水空明,水中藻(zǎo)荇(xìng)交横(交错,纵横),盖竹柏影也。
庭院的地面沐浴在积水那样清澈透明的月色之中,“水中”水草交错纵横,原来是竹子和柏树在月光下的影子。
何夜无月,何处无竹柏,但少(缺少)闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月亮,哪里又没有竹子和松柏呢,只是很少有像我们这样两个“闲人”罢了。
思考讨论:
从课题看,写了什么?
记录了一次在夜里游玩承天寺的事件。
怎么会想着夜里去寺庙游玩的?与谁一起去的?
因为突然间感到月色很美,就去寺庙寻张怀民一起赏月。
游玩?主要玩赏了什么?
赏月。
月色是怎么样的?怎样描写月色的?
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。——这句描写特色:用了比喻的修辞方法,想象奇特。[“积水空明”喻庭院中月色的清澈透明;正面写月色。“藻荇交横”喻月下美丽的竹柏倒影;侧面写月色。]
有人在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。”一段话,你以为好不好?
不好。因为加上的文字,热闹而喧嚣,不同于原文要表达的一种非常安静的意境。
这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?
如诗如画。月色皎洁,空灵。
文中哪些句子,表达了作者的怎样的情感?
“月色入户,欣然起行”,“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。” [修辞:反问。强调了被贬之后的苦闷之情;为下文自称“闲人”铺垫。]
王国维说:“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下,他们的心境如何呢?请划出相关语句,并结合写作背景,说出你的理解。
“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹,看似平淡,意在点睛。作者以“闲人”自居,其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味