文档介绍：刍议初中英语课堂教学中的合作学****br/>
摘要:在合作学****中,教师所采取的任何一种方式都应体现学生学****的主动性,学生活动的互动性和语言的交际性。还要多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题,并激励学生多提问题。同时,教师要把合作学****与班级授课、个人学****有机结合起来,合理地分配各部分的学****时间。
本文采集自网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。
关键词:合作学****初中英语;合理分配
合作学****是新课程标准所倡导的新的课堂教学方法。合作学****就是要处理好教师主导和学生主体的关系,充分发挥学生学****的主观能动性,在课堂教学中真正做到:尊重、关爱、启迪和发展学生。因此,合作学****的课堂教学方法,必然成为我们教学的出发点和归宿,是我们实施课堂教学的指导思想。
合作学****教学过程是一个信息互动的过程,教学中的互动方式大致呈现四种类型;单向型――教师把信息传递给学生;双向型――师生之间相互作用获得信息,强调双边互动;多向型――师生之间、生生之间相互作用,强调多边互动;参与型
――师生平等参与并产生互动。虽然上述四种信息互动过程和模式在教学中缺一不可,合作学****还是把互动的中心更多地聚焦在生生关系的拓展上。根据上述观点,指导合作学****的几项基本原则是:
1把握角色定位,明确教师导演身份
传统的应试教育模式是课堂教学满堂灌、注入式,教师所扮演的角色是讲授者,学生处于被动状态,课堂结构呆板,学生的思路受限制,学生学****的积极性没有得到发挥。根据新课程标准,适应由应试教育向素质教育转轨,我们在改变课堂结构,把握教师角色定位上下了一番功夫,由以前教师为讲授者转变为教师为引导者。
2创设情景对话,突出学生主体地位
课堂教学面向全校学生,教师遇到的最大问题是班级人数多,解决这一问题的方式是课堂教学形式多样化。英语教师的任务是尽可能为学生创设运用英语的情景,让学生在各种形式的活动中,动口动脑动手,使注意力高度集中,最大限度的发挥他们的主观能动性,从而使英语各种技能提高,在具体操作过程中,我采取了以下方式:
Pair work。
把全班学生按照两人、四人一组组织起来,叫每一位学生交谈或朗读对话,扩大了参与面,有效果促进学生之间的交流活动,扩大了交际空间,使课堂教学节奏明快,张驰有度。
示范小组表演后,其余的学生进行两人或四人小组活动,教师在教室里巡视,检查小组练****情况,随时进行指导和帮助。
练****完一遍后,让两人、四人小组交换角色,如A变成了B,B变成了A再练****一遍。例:
A:Excuse me, where does your brother work?
B:In a factory.
A:Ok! What does he do?
B:He makes machines.
A:Does he like his work?
B:Yes, he likes it very much
两人(四人)小组朗读、交谈,学生在实际运用语言,而且在这个过程中可以提高语言的流利程度,有些错误他们往往能够互相帮助纠正,体现了学生的自主能力。
G