文档介绍：教育评价改革的实践与反思
赵德成
教育部北师大基础教育课程研究中心
xiaoyao1115@
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
——节选自《基础教育课程改革纲要(试行)》
专题一
教育评价的概念
什么是评价
每个人都经常对自己、他人和周围的事物进行价值判断,人的任何选择都是经由价值判断而做出的。
什么是教育评价
1929年,美国教育家泰勒首次提出教育评价的概念:“确定教育目标实际上被理解到何种程度的过程”。
教育评价就是系统地、有步骤地从数量上测量或从性质上描述儿童的学习过程和结果,据此判定是否达到了预期教育目标的一种手段。
广义的教育评价概念除了学生评价之外,还包括教师评价和学校评价。
什么是教育评价
行为目标评价模式
确定教育教学活动的目标
了解所具有的学习条件和资源
最合理地组织学习条件,设计和实施教育教学方案
不断对教育方案的效果进行评价
口语交际评价任务
我们每个人都有自己心底的秘密,今天晚上回家后,请你和你的父母说说你心底的秘密。
你会如何说呢?请你把它写下来。
如何使评价任务接近学生的生活,引导学生将学习与生活实践联系起来?
某学校师生元旦期间到距学校30千米的郊外去春游,一部分同学骑自行车先走,,其余的人乘汽车出发,结果他们同时到达。已知汽车的速度是自行车速度的4倍,求两种车的速度。
一道中考数学题
评价是考察学生是否达到课程标准的手段;奖励是在评价结束后对学生的激励方式。
评价是一种科学、客观的活动;奖励是一种重要的教育活动,是科学与艺术相结合的活动。
将评价简单等同于奖励以后,我们的评价改革就无法深入到学科教学中,就难以深入进行。
不能将评价简单等同于奖励