文档介绍：推进校本研修,打造合作学习团队
——谈如何加强基层教研组建设
一、什么是校本研修?
校本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。“研修”整合了培训和教研两个方面的因素,同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教育教学问题为主要载体,以实现教师专业发展为主要目标;另一方面,强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提,通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。因此,校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人,使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。
二、校本研修的主要特征
(1)话语主体:强调中小学教师是活动的主题,是话语主体,改变“失语”状态。
(2)话语内容:从学科中心(系统理论)向问题中心转变,实践中的问题、经验和体会是主要内容。
(3)话语方式:由我讲你听、你记向对话、交流、碰撞和分享转变。
(4)目标定位:强调促进教师专业发展的同时,提出教师的专业发展与教育教学问题的解决有机统一。
(5)发动方式:由外源式发动为主转向内源式发动为主。
三、南通市2010年暑期校本研修:
总体设想——聚焦三大研究:
(1)以高效课堂为中心的教学研究,突出“课堂模式”;
(2)以中、高考为中心的考试研究,突出“高效训练”;
(3)以课程改革为中心的课题研究,突出“校本课程”。
关于高效课堂的高效性:
1、学习速度;
2、学习结果;
3、学习体验。
有效教学的基本要点:
1、要有学生的主动参与。
2、要有明确的目标。
3、要有有意义的问题。
4、要有深刻的体验。
5、要有适合的教与学的方式。
6、要有有意义的知识构建。
7、要有及时的反馈。
8、让学生有迁移能力和求知欲望。
2010年暑期校本研修培训的活动建议:
序号
培训板块
培训菜单
培训学时
1
教师成长
教材分析;解读《生物课程标准》及《江苏省普通高中生物课程标准教学要求(修订稿)》(高中);解读《生物课程标准》及《南通市初中生物教学要求》(初中)
8
2
教学工作
教师专业化之根本:高效课堂
8
4
教学工作
高效课堂教学模式的实践与思考
8
5
教学工作
说课、专家评课
8
6
考试研究
践行新课程