文档介绍：��课堂实践�
让数学实践活动课灵动起来�
浅谈如何上好小学数学综合实践活动课�
江苏省盐城市新河实验小学�刘海萍�
《数学课程标准》�实验稿�增设“实践与综合应用”这种�三、动手操作,拓展学生学习数学的空间�
新的学习内容和形式,这是数学课程改革的一个突破,也是�在问题解决的过程中,加强了学生动手操作的能力。古�
数学课程内容的一个亮点。我们学校对苏教版“综合与实�人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的是人们要�
践”这个领域也进行一些开发和运用。近几年我们还成赢了�想深入了解和认识事物,就必须亲自参与尝试、体验,亲自�
课题组,试图开发出一些有益的内容和资源,为苏教版教材�去做。在省优质课竞赛《玩玩三角板》教学时,我围绕学生��
建设尽微薄之�。在数学教学中,我们从点滴做起,做个有�常学习生活中常用的学习工具——三角板进行挖掘和开发�
心人,大胆探究,善于思考、设计、组织、实践,真正让单纯的�教学内容。我让学生通过画一画、拼一拼、转一转等回顾再�
课本知识和社会生活实践相结合,让我们的教育走进社会�现亦已掌握的几何形体知识构架,了解有关三角板的自身�
生活,在丰富多彩的社会资源中,培养学生的能力,提高学�特点和数学史话,竭力挖掘玩三角板中的有关数学思考的�
生的素质,促进学生的发展。结合多年的教学实践,我谈谈�内容,提高学生的学。�
自己在开展数学实践活动教学的一点体会:�有一个环节是这样设计的:拼一拼,体验三角板中面的�
一
、精心设计,培养学生的实践能力�魅力。�
苏霍姆林斯綦说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,��彳�用一副三角板拼着玩。孩子们发现:含��。角的三�
手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成�角板的长直角边与含��。角的三角板的斜边一样长。然后�
思维的工具和镜子。”在数学综合实践活动教学巾,我们要�他们知道:只有把相同的边重合才能拼成四边形。�
把学生手的动作和脑的思维结合起来,以活动促思维,调动��厕人合作,用两块同样的三角板相同的边重合拼图形。�
学生各种感官参与学习活动。例如《千克和克》的教学也是��.用两个含��。角的三角板拼图形。�六种拼法��
一个非常好的例子:首先,我让孩子们利用课余时间和家长�学生尝试并交流:怎样拼才有序��
一起到超市调查,哪些��常用品的计量单位用千克和克,使��.用两个含��。角的三角板拼图形。�三种拼法��
孩子对千克和克有了直观的认识和了解,将自己的调查记�比较思考:同样是两块三角板,为什么拼出的种数不同呢��
录下来,在上新课时进行交流,使抽象的概念具体化。在进�我让孩子们拼图是为了让学生经历两个层次思考,先�
行《吨》的教学中,我要求孩子做一份调查报告,如何节约家�是利用一副三角板尝试拼图,发现有两条边是相等的,只有�
庭用水,��司为一个月。要求学生每天坚持将��已和家人节�将相等的边拼在一起才能拼出熟悉的图形�四边形�,学生�
约用水的方法记录下来,然后将本月的用水帚和卜个月进�在这个环节有了一些拼图技巧和经验;然后通过两人合作,�
行分析、比较。其实综合实践活动课就是让学生在现实生活�用两个同样的�角板拼图形,