文档介绍：网络环境下小学英语教学创新探索
网络环境下小学英语教学创新探索
“教师主导、学生主体”
以“说”为中心
创新教学设计
工具和资源
初学语言的开始阶段,一般需要大量的信息输入并通过内部语言系统进行理解、吸收和加工,然后才能转化为外部语言
大量的有声的和文字的输入量
贴近生活和学的可理解的语言输入
题材、体裁、表现形式多样化
教师主导-学生主体
精心设计、组织多种英语教学活动
激发鼓励和帮助学生大胆参与活动和交流
提供丰富的、易于吸收的学习资源和实践机会
少讲、精讲、多练
信息技术的支持
创设语言运用情境,提供与语言信息相匹配的情景信息
提供多种感觉通道、多种表征形式的信息
提供大量真实、自然、地道、生动、形象的语言信息和资源
为学生提供自主学习和相互交流的机会
激发情感
协作学习环境
创新教学设计
以“说”为中心
丰富的学习资源和网络环境的支持
多样化的有趣的“活动”为依托,通过参与和体验,在尽量真实的环境中进行交际
看-听-说-做-唱-演的教学模式
小学英语听说教学模式
看:观看和阅读与本课主题相关的资源
听:多听故事、歌谣、顺口溜
说:两两说、小组说
做:将说、唱、演与动作相结合
唱:唱儿歌、顺口溜、优秀英语歌曲
演:角色扮演
英语资源开发的八项原则
内容正确——无政治性、思想性错误。
情感健康——有利于青少年高尚情操的培育,而不是相反。
趣味生动——能激发小学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学。
语言规范——不能有词汇、句法和语义等方面的错误。
配音标准——每篇资料均要有比较标准的英语配音。如果有条件,最好能提供快速与正常两种朗读节奏,起码也要提供一种正常节奏的配音。
文字流畅——文章句子应简洁、流畅,适合小学生阅读习惯,必要时可对原资料中的个别句子作适当改写。
超链注释——对原资料中的生词、人物、典故,一定要设置“热键”,即要用超链接方式加以注释;对生词不仅