文档介绍：引领学习
规范操作
促进教师专业发展
引领学庸。
1、以学习的需求孕育教师的生命。
教师是学校教育教学的主体,提升教师的职业素养和专业水平,提高教师参与课程的热情和积极性,是学校生存与发展的关键。但作为个体的教师,往往具有一定的“惰性”,我们在实践中认识到,要解决好这一关键问题,需要有一种力量去推动与促进教师不断进取,这种力量不是奖惩制度而是学习,需要让教师确立学习的观念。
学校教育的改革和发展必须纳人到终身学习的框架之中,每一个教育工作者必须牢固树立这样的基本理念,要让学生学会学习,自已首先得学会学习。让教师明白:学习一是需要接收,二是学习需要内化,获得有意义的学习,使我们在相对较短的时间内掌握和积累大量的科学文化知识和经验,从而有助于形成系统结构和提升自我能力。
2、用开放的学习丰富教师的生活。
⑴菜单式学习。
⑵沙龙式学习。
⑶案例式学习。
⑷专题式讨论。
(1)、菜单式学习。
我们为老师下达两方面的学习菜单:
◇一类是与新课程有关的理论专著,如:《〈基础教育课程改革纲要〉解读》、《走进新课程》等,
◇一类是报刊杂志上的有质量的文章,设立“图书阅览导读”,教科室每月为课题组教师提供一份文章导读目录索引,引领教师博览群书,拓展学习的广度。
(2)、沙龙式学习。
每学期,我校都有计划地开展学术沙龙活动,各位老师根据自己的爱好和研究专长,选择专题精心准备,参加讨论。中青年教师至少参加三次活动,其他教师参加1~2次活动。
通过沙龙式学习,凝聚集体的智慧,解决学习与探索中的问题,形成强烈课改的意识。
学术沙龙掠影之一:
学术沙龙掠影之二:
学术沙龙掠影之三:
(3)、案例式学习。
选取有关案例用新课程的理念进行集体评点。案例有来自报刊杂志和网上的,也有本校教师的。