文档介绍：2012年全国职业院校技能大赛
中职组“丰田杯”汽车运用与维修技能大赛
<个人诊断项目赛后总结>
赛题设定思路
由于诊断项目试题具有非常大的灵活性,因此,如何准确定位试题的难度和范围,使试题能适应中职学生的自身特点和学习过程,使比赛真正具备一定的指导意义,能实际反应学生和学校的水平,并对学生或学校的维修技术能力提高起到实际的促进作用,是重要的前提。对于今年的诊断试题,主要有以下的考虑:
1. 诊断项目设定的意义
故障诊断需要基于对系统功能原理的理解,并综合运用各类检查方法和设备进行分析,最终判断问题点,并运用基本维修技能进行修复
通过对故障的诊断和分析能实际体现对车辆各系统原理的真正理解
对选手能力的定位
基于中职学生的特点,一名优秀的中职学生应能达到接近或等同于在经销店内能够在技术主管或班组长指导下准确完成检查作业并找到故障部位的维修技师水平
对赛题难度的定位
基于以上,对赛题综合难度(技术难度及作业难度)的定位是:选手能够通过准确的检查,在一定的分析基础上,判断并找到故障点,并说明排除方法或直接排除
赛题设定的原则
注重基础:主要还是考察基本原理、基本分析/检查/诊断能力的掌握;
难度适中:基本不涉及较复杂及深入的背景理论知识;
关于赛题的设定
按照上述的思路,本次比赛最终的赛题范围设定为:
比赛方案
包括卡罗拉轿车发动机控制系统、车身电器系统2部分,其中,车身电器系统为电动窗系统;
故障包含有故障码故障和无故障码故障,故障形式可为单系统故障或多系统故障
比赛用车型
AT ()
主要考察点
电动窗系统:
基本电路分析(断路故障);电路/元件检查方法及工具仪器使用;修理书及电路图使用; 对实际车辆线路的掌握
发动机系统:
基本诊断方法(单缸不工作);基本控制信号及控制原理;元件/线路检查方法;基本和重要数据流的理解和运用
主要变化点
在具体的赛题范围上,相较11年既有延续又有一定的扩展。比赛的过程上,主要是对作业工单做了如下的改善:
采用了双工单:
每个故障描述对应一个工单;
选手可自行选择两个项目的作业先后顺序,提高作业过程及工单填写的条理性;
工单填写内容加入了部分提示性内容
工单的整体框架保持不变,但增加了一些提示性内容或需要选手进行判断、选择、填写的内容。希望通过这样的改善达到以下效果:
提供一定的思路和引导;
方便选手填写,提高工单填写有效性,减少工单填写时间;
一定程度上降低比赛的作业难度;
规范工单评分
比赛结果分析
整体情况
今年的诊断项目试题难度比去年要略高一些。但是整体的得分率还是要比去年有所提升,这说明参赛学校和选手的整体水平还是在不断提升的
10年
11年
12年
故障范围
①发动机控制
②CAN
①发动机控制
②前照明系统
①发动机控制
②电动窗系统
故障描述
发动机故障灯亮
①发动机故障灯亮
②前照明灯光异常
①发动机怠速抖
②左后电动窗工作不正常
有无DTC
有
有
有
整体难度
★★★
★★
★★
平均得分率
31%
41%
58%
作业完成率
8%
16%
23%
※整体难度主要是综合考虑时间因素及故障点,故障涉及原理及检查方法等,仅供参