文档介绍：小学数学说课
一、说课的概念
指教师以教育教学理论为指导,在精心备课的基础上,面对同行、领导或教学研究人员,主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一单元或某一课时的教学设计,并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思,共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
二、小学数学说课的内容
㈠说教材
㈡说教法学法
㈢说教学设计
㈣说练习作业的安排和板书设计
⑴说作用地位。
⑵说编排意图。
⑶说前后联系。
⑷说教学目标。
⑸说重、难点及其理由。
1、说教材
本课内容是在学生学完长方形、正方形、平行四边形面积计算和三角形的认识的基础进行教学的,是学习梯形面积计算的基础。
案例一:说教材的作用地位,前后联系
课题:三角形面积的计算
案例二:说教材的作用地位,前后联系
课题:小数的性质
小数的性质是在学生初步认识了分数,掌握了小数的意义,小数的读、写法之后进行教学的。它前与小数的意义相接,后与小数的应用相连,是小数四则运算的基础,是化简小数以及把一个数改写出成含有指定位数的小数的依据,这部分内容在本单位及至整个小学数学中都有着极为重要的地位。
二、说教法
说教法,是指说教学方法,即说怎样教的问题。教学方法是完成教学任务,提高教学效果的重要条件。教学方法是否得当,直接关系到教学效果。因此,教师必须根据教学内容和学生的能力慎重选择。教学方法多种多样,各有各的优势、适用环境和局限性。说课时不能笼统地说哪种教学方法好,哪种教学方法不好。由于教学中,往往要运用多种教学方法,所以说教法还应说出以哪种教法为主(即说出基本教法),哪些教学方法为辅,以及所以选择这些教法的理论依据。说教法一般可采用以下两种方法:第一种,在说教材后先概括地说说教法,然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。第二种,先穿插在说教学程序中详细地介绍教法的运用,再在说完教学程序后概括的说清运用了哪些教法以及选择运用这些教法的理论依据。
在说教法的过程中,具体地要突出以下几点:
⑴要说清从总体上采用何种课堂教学模式,其理论与实践依据是什么。
⑵要说清在某些特殊的教学内容或教学环节中准备采用何种特殊的教学方法;
⑶要说清所采用的教学方法与学生应用的学法之间的联系。
⑷要说清面对不同层次的学生,怎样体现发展个性、培养能力、因材施教,采用哪些不同的教法。
⑸要说清如何突出重点,分散难点。
⑹要说清准备使用哪些教学辅助手段及其使用的目的。