文档介绍：第二节农业区位因素与农业地域类型
----- 农业区位因素
一、基本说明
:高中地理必修Ⅱ
: 高一年级
:湖南教育出版社(湘教版)
: 第三章第二节
:本节共2课时,第一课时讲解农业区位因素;第二课时讲解农业地域类型。本节教学设计为第一课时:农业区位因素。45分钟内完成。(教学设计后接教案)
二、教学设计
1、教学目标:
知识与技能
,
。
。
过程与方法
过程与方法
,结合实例,学会分析影响本地区的主要农业区位因素
,提高自主学****和合作探究问题的能力。
情感态度与价值观
认识人类农业生产活动与环境的关系,树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
2、内容分析:
教学重点:农业区位因素及对农业生产的影响。
教学难点:自然地理因素对农业区位的影响。
本节学****的重点是农业区位因素的分析。因为农业生产活动是人类最基本的、也是重要的两种生产活动之一,而农业生产活动具有明显的地域性和季节性。只有通过对农业区位的分析,才能让学生深刻理解和领会农业生产因地制宜,因时制宜原则的重要性。才能理解为什么不同地区农业生产的类型、农产品的种类不同的道理。同时为学****后一课时(农业地域类型)打下基础,为今后合理布局农业生产活动提供理论依据。
3、学情分析:
虽然我校是省市重点中学,但学生来源范围窄即主要是宁乡县的学生,而且是在一中、四中择优后录取的学生,加上生物和地理初中升高中不计入总分,所以初中地理课名存实亡,地理基础较差。宁乡县城不大,农村学生占一半以上,所以本节有些内容学起来不会太吃力。但本县农业生产落后,以传统农业为主,对农业技术、社会经济、商品农业等知识学起来要吃力些。
4、设计思路:
教学方法:自主探究法、讲授法、分析讨论法案例分析法
教具准备:制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
先让同学们了解杂交水稻的品种、杂交水稻之父及安江农校等,引入新课,
明白自然条件是影响农业生产的首要条件即基础条件,再阅读教材材料,然后结合生活让学生举出身边的例子,进而更深的理解热量、光照、水分、地形、土壤对农业生产的影响。再展示材料和案例来说明先进的农业生产技术可以扩大某种农作物的生产范围和农产品的产量,说明科学技术就是生产力,它是影响现代农业生产的关键因素。最后,分析市场、交通及政策因素对农业的影响,回顾分析安江农校的区位。这样可以培养学生注重实际的理念,提高地理思维能力,初步掌握学****和探究地理问题的基本方法,课外开拓视野了解绿色农业,
三、教学过程描述
环
节
及
时
间
教师活动
学生活动
对学生学****过程的观察和考查及设计意图
提问引入、展示图片
2
分钟
问:
?
?
展示图片
:袁隆平的水稻培育基地为什么能选在湖南安江农校附近?(入课)
答:1。协优63、皖稻69(91499)、皖稻51(87641)、当育3号
、奖励等
用名人事迹吸引学生,提高学生的学****兴趣
过渡进入教材
师:要求学生阅读教材P59 第一自然段。
问:影响农业的三大区位因素是什么?
其中哪一大是首要条件?
农业对自然条件的依赖性主要体现在哪些方面呢?
阅读并作答。
对农业区位分析形成一个整体概念。为分析自然条件顺利过渡。
1
教师板书:一、农业区位因素
(一)自然条件对农业生产的影响
读教材
和讲授教材
10
师:①依次展示材料1、2、3、4和图片
②分析材料中影响农业的主要因素有哪些?
阅读并分析作答:气候(光照、热量、水分)、水源、土壤、地形
培养学生的自学能力,让学生举出身边的例子,培养其发现、探究地理的意识和能力,提高学生的学****兴趣,降低学****难度,加深对教材的理解。做到理论联系实践,理解书本知识来自生产同时又为社会生产服务。
分析教材练****br/>4
师:①要求学生完成P60的“活动”练****题
②分析解释。
课堂巩固
可提高学生解决实际问题的能力,激发学****兴趣。进一步理解自然条件是怎样影响农业生产的。
过渡
(承转):(承转)同学们的答案很正确。农业生产不仅与自然条件有关,还与其他众多因素相关。请看材料5-------袁隆平的故事体现了什么对农业区位的影响?
-
讲授新课
2
教师板书:(二)农业技术因素对农业的影响:
教师提问并分析材料
展示课件
看材料讨论
名人效应有利于学生对知识的理解,同时激发了他们学****的积极性,使他们看到了知识的威力,决心为