文档介绍：汽车服务工程专业一体化人才培养机制初探
摘要:产学研一体化模式是高校教学与社会实践接轨,是强化和完善高校教育、教学体系建设的一种有效措施。对产学研一体化模式进行深入研究,不仅利于高校人才成长、服务教学,还能有效整合资源,服务地方经济发展服务。
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关键词:产学研;一体化;模式;实践
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)27-0150-02
当前我国高校教育教学普遍存在一个较为突出的问题,即与生产实际存在一定的“脱节”问题。在当前经济快速发展的形势下,由于缺乏与社会生产实际的联系,导致了高等院校的人才培养无法在第一时间满足企业、社会的现实需要,企业在选择人才过程中更倾向于有经验的“熟手”,此外,由于扩招等一系列其他原因,导致了近年来我国高校毕业生就业率有下降的趋势。当前我国面临从制造业大国向制造业强国转型的历史机遇,未来对人才的要求会越来越高,因此必须探究更加适合社会需要和有益于学校长期发展的人才培养模式。笔者认为产学研的教学模式为实践性应用人才的培养提出了一种可行的教育改革模式。
一、产学研模式
产学研结合教育模式产学研结合教育模式可追溯至1903年英国桑得兰德技术学院的“三明治”教育模式。随后其他国家纷纷效仿,并结合自身国情建立了各具特色的产学研合作人才培养模式。经过不断地探索发展,各国的产学研合作教育机制日趋完善,并且各具特色。其中较有影响力的有美??的“合作教育”模式、德国的“双元制”模式和日本的“产学官”模式等。我国的产学研合作教育起步较晚,从目前统计情况来看,已探索出了一些较有影响力和特色的联合模式。例如,从机构共建角度划分,产学研合作教育模式分为共建联合实验室、共建产学研基地、共建异地科研机构等。从组织形成角度划分,产学研合作教育模式有一体化模式、高新科技园模式、共用模式等。
产学研有着丰富的内涵,涉及高校、企业和科研机构三大主体。通过将三者所拥有的不同优势资源进行整合、互补,能够建立将高校的理论教学和侧重于实践能力的社会生产活动,以及追求深层次理论、应用研究成果的科学研究活动紧密结合在一起的一种教育模式,可以极大地丰富高校的教学内容,有利于构建全新的教育教学体系。推广产学研模式势必能推动我国高校教育事业达到一个全新的高度。
二、当前教育模式现状
目前高校内普遍存在的一种模式是将实践教学视为理论教学的一种辅助手段,该模式仍停留在以知识教育为主、能力培养为辅的传统教育理念上。由于科技发展异常迅速,加之近年来学生的素质、特点各不相同,理论教学上出现了一些问题,而在现有模式中的实践教学又执行得不够充分,很多时候教师简单地将实践教学作为一种活动性实践,没有专心投入到实践教学中;学生由于无法真正明确实践教学的目的及作业要点,也无法获取应有的知识。现阶段很多企业的人力资源部门愿意花重金和大量的时间来培训新员工,可见传统模式已经无法适应培养具有工程能力和创新精神的应用型人才。不难想象长此以往,高校学生的实践运用能力将会越来越差,高校的应届毕业生的就业压力也会越来