文档介绍：�万方数据
婆婆景篡禁论高职院校组织文化建设目标与实践路径选择沈佩琼��年�孪���使高职院校具有更强的生命力和竞争力。圆�R猐高职院校内涵建设本身就是一项重要的文化建设,建成有中国高等职业教育特色的丈化,使全社会认同高等职业教育,重视技能人才的社会贡献,这是和谐社会建设的岿然要求,也是高职院校进一步深化办学理念、明确办学方向、提升人才培养质量的一项长期的历史任务。,从高职组织文化建设的视角,结合创建示范学院实际,提出可以进行借鉴与创新实践的目标与路径.�丶�蔧高职院校组织文化目标路径探索比较[��������]������(1964-)��������������������������������������������������������������������������������������践、学校文化.��栈窗������鹣钅縘本文系��年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“和谐社会之工科类高职院校组织文化建设研究”的阶��������������(����������07SJD880003)[����������]G71[����������]A[��������]1004-3985(2009)06-0041-03一、我国学校组织文化的研究现状与内涵特征在中国,由于独特的政治经济文化背景,学校组织文化的研究相对落后,研究活动始于�世纪�年代,伴随着改革开放的不断深入,思想文化的空前繁荣出现了“文化热”。其成果是1990��4����������������������������������������������中国教育学会、共青团中央、宣传部等联合发起召开的“全国校园文化理论研讨会”。但由于受时代局限,当时对这一问题的研究并没有形成声势,“校园文化”这个概念也未正式提出。进人世纪之交,随着市场经济的深入发展,社会对学校教育,尤其是高等教育的人才培养提出了新的要求,“校园文化”再次成为令人关注的问题。����������������������������������������������(campus优秀实践教学师资,并根据需要聘请企事业单位有经验的专业技术人员承担部分任务。随着市场经济的形成,社会对人才的需求更注重质量标准,学校培养的学生是不是社会需要的人才,不是学校自我评价的结果,而是要接受社会和用人单位的评判。因此,检验教育教学质量的最终标准,是看学校培养出来的人能不能受到社会和用人单位的欢迎。对于培养人才质量的高低,最具发言权的是用人单位,而不是学校自己,所以教学质量监控评价模式必须打破学校的界限,变封闭式监控为开放式监控,引进教学质造的社会监控体系,对毕业生进行跟踪,建立用人单位人才质量信息反馈系统,主动请社会各用人单位评价社会质量,分析人才缺陷,对学生的质量进行监控,获取人才质量反馈信息。学校根据来自工作实践检验的直接信息,及时调整教学方案,改革人才培养规格模式,修正人才培养计划,使学校对学生的培养与社会对人才的要求同步,培养出来的学生及时适应市场和社会需求,受到用人单位欢迎,学校的教学质量得到社会承认,声誉越来越高。四、结论随着近几年高职院校的快速扩展,高职院校加强教育教学质量的监控体系建设与有效运行非常必要。教学质量监控系统的有