文档介绍：平移和旋转教学反思
铅山县河口二小陈巧
《平移和旋转》的教学目的是让学生感受图形变换,丰富学生的空间观念。从儿童空间知觉的认知发展来说,这是培养空间观念的基础。“平移”和“旋转”在现实生活中,学生也都经历过,也应该有一种切实的感觉,只是不知道这两个专门术语。因此,本节课的教学,我依据课本创造性的使用教材,运用多媒体优势,优化数学课堂教学模式。让学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教学,力求体现“数学从哪里来,还要回到哪里去”。通过观察法、操作法、讨论法的合理运用,为学生搭建了一个探索、合作、交流的学****平台。通过课堂教学,有效地组织师生之间、生生之间的合作交流,有意识的对学生进行发展思维能力的训练,让每一位学生都体会到学****的乐趣。
一、从动态的素材中抽象出数学概念。
本节课运用多媒体“动”的特性,冲破了时间和空间的限制;利用各种电教手段,使教学内容更丰富,更形象,更具趣味性,为学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。
如:在初步认识旋转和平移时,课件先整体呈现一组画面,再逐一的放大,给学生提供了丰富的表象认识。同时通过课件的演示,动态地呈现了平移和旋转的全过程,有助于学生对这两个概念的理解与把握。又如:当学生对“平移”和“旋转”有了一定的认识后,又提供了许多生活中常见的运动现象,让学生观察、判断,加强了学生对概念的理解与把握。在操作验证时,课件上的小鱼、小房子可以随机点小鱼身上的每一个点进行移动,解决了学生回答随机性的困难,突破了教学的难点。在拓展延伸的环节,通过音像资料,让学生欣赏“给楼房搬家”,用动态依次呈现平移或旋转出的美丽图案,这些都充分发挥了多媒体“动”的特性,让抽象的内容直观化,使学生从运动变化的角度来认识空间与图形,有效地促进了教学目标的达成。
二、在丰富的活动中理解数学概念。
“活动”是儿童感知世界认识世界的主要方式。正如著名心理学家皮亚杰所说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”这节课学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教学,学生的能力在活动中得到了发展。
这节课的教学就学生的认知规律出发,首先引导学生观察、模仿,用手势比划物体的运动方式,从中感悟“平移”和“旋转”的变换特征。当学生对“平移”和“旋转
”有了一定认识后,我设计了“组织学生进行了小组比赛”,在图中寻找平移和旋转现象;操作学具玩一玩;用身边的物体来演示平移和旋转;用小房子模型探索图形平移的距离等操作探索活动,从而真正使枯燥的数学知识“活”起来,让学生的数学学****动”起来。给儿童的具体形象思维与数学知识的抽象化之间搭建起桥梁,使学生知识体系的建构变得顺理成章,水到渠成。
三、在合作交流中深化数学概念。
数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在课堂教学中,有许多生成的资源,及时、有效地对这些信息进行调控和反馈,有助于课堂教学取得教好的效果。
在本节课中理解并掌握图形平移的距离对学生来说是一个难点,学生很容易把一个图形平移的距离误解为是两个图形间的距离。在这个环节,我引导学生经历了“猜想——探究——推理——归纳”的学****过程,以学生为中心,成功地为学生搭建了一个合作交流的学****平台。
教学时,我首先引导学生猜测小房图平移的格数,结果出