文档介绍：图像与眼睛
                                                                
教学目标
1、通过教学拓展学生的审美观念,使学生理解美术作品包括具象作品、意象作品和抽象作品三大类。
2、让学生理解具象作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握辨析和欣赏的方法。
3. 培养学生发现和解决问题的能力。
教学重点   理解具象、意象和抽象三类美术作品的基本内涵并初步掌握辨析和欣赏的方法。
教学难点对意象和抽象艺术如何理解和欣赏。
教学过程
一、    导入
1、[活动一]:听音乐欣赏图片
[提问]    在图片中你看到了什么?想到了什么?
[学生回答]
[小结]:刚才的图片,如果专注它的生长发育和食用那是实用的眼光;如果观赏它的姿态、形状、色彩则是审美的眼光,他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感,并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪,这就是审美的结果。
2、[活动二]:听音乐欣赏毕加索《公牛》演变视频
[提问] 公牛形象给我们的视觉感受前后有什么不同?
[学生回答]
    [小结]:画面公牛形象由看得懂变化到看不懂,因此我们根据画面图象反映物象的不同,可以将美术作品分为具象、意象和抽象三类。
二、新授
1、具象作品[ 重点分析]
[观察]:李自健油画《南京大屠杀》和罗中立油画《父亲》等作品
[提问]:对于具象美术作品,你的印象是什么?请同学们思考并发言。
[小结]:具象作品的图像对应于客观物象,其特点是符合视觉比例,形象很“象”很真实,表意直接。它们表现的形象来自于现实世界,但高于生活。刚列举的二幅作品,它们在人物神态、气氛渲染、质感或空间的暗示和历史的再现上都显得很真实,仿佛我们可以走进画面,在这里艺术家所追求的就是“真实”。另外这类作品具有较强的认识和教育功能,欣赏它可以从作品形式和社会因素等方面入手。重点从创作背景、构图、画面组成、形象刻画等方面分析《南京大屠杀》,加深学生对具象美术作品的理解,丰富学生对生命、祖国、爱的情感,让学生在轻松的氛围中接受爱国主义教育。
2、意象作品[ 学生分析]
[表情游戏]:愉快、痛苦、不安 、
[学生上台表演]
[小结]:实际上,美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外,还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。
[观察] :意象作品:《荷石水禽图》、《圣维克多山》等作品
[提问]:对于意象美术作品,你的印象是什么?
[提问]:朱耷《荷石水禽图》、塞尚《圣维克多山》、摄影《狐狸的游戏》你觉得这些作品分别运用了哪些手法?并说出你的理由。
[小结]:意象它是客观实象与情感融合的产物,是象与意的揉合,其结果是象因意而改变、而新生。象主要的是把艺术家从现实世界中获得的形象进行主观化、情感化的处理,艺术家创作这类作品的时候常采用夸张、变形、重组等手法。欣赏它可以从意境和社会因素等方面入手.
它们共同的特点是:表意含蓄,但意象多是具