文档介绍：第一课夏商西周的政治制度

一、教材分析
本课内容主要讲述夏、商、西周时期我国古代早期的政治制度,包括王位世袭制、分封制、宗法制的情况,特点及影响。夏朝开始了早期的政治制度, 夏商已有一套从中央到地方的特色行政管理制度, 西周实行分封制和宗法制,两者互为表里。世袭制、分封制、宗法制既相区别,又紧密联系,带有很浓厚的血缘部族色彩。
二、学情分析及思路设计
鉴于夏商周历史久远,在初中没有系统学习过的情况下,学生学起来难免枯燥、吃力。如何在开学的第一课调动起学生学习历史的兴趣,贯彻新课标的理念,实现“教”与“学”方式的转变呢?教师可利用传说故事,历史史料,情境设置、成语等,从身边相关事件切入。本科重点讲述三个问题:源于夏朝的王位世袭制,等级森严的分封制;血缘关系维系的宗法制。三个问题都比较抽象,这需要将其分成若干小问题,从学生的认知水平出发,层层推进,精心设计,注重学生广泛参与,注意用通俗的语言讲述,通过教师的“导”来推动学生的“学”,以期实现教学目标。培养学生愿学、乐学、勤学的兴趣,为以后的学习打下基础。
三、教学重点、难点
重点:西周分封制和宗法制
难点:认识中国早期政治制度的特点及奴隶社会森严等级秩序的关系,早期政治制度对后世与当今社会的影响。
四、教学方法与手段
启发式提问,自主探究,课堂讨论,合作学习等,同时利用多媒体辅助教学,化静为动,动静结合,使教学充满生机,激发探究新知的兴趣。
五、三维目标
知识与能力
(1)了解夏商时期王位世袭制、西周的分封制和宗法制等。
(2)了解奴隶社会的分期,概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。
(3)理解世袭制、分封制、宗法制之间的关系。
过程与方法
(1)学生可以根据教师精心设计的问题,主动学习教科书及上网搜集资料,对问题进行思考和分析,并能提出新的问题,再进一步解决。
(2)设置情境、创设问题,学会运用阅读法、观察法、讨论法等来学习相关的疑难问题。
情感态度与价值观
(1)通过学习本课了解我国古代文明源远流长,我国是世界著名的文明古国。培养学生的爱国情操,发扬中华民族的传统美德,加深对国情的认识。
(2)中国在古代就创造了完备的政治制度,是中国古人智慧的体现。
六、教学过程
1、导入设计
多媒体显示:《当今中国人口及人口的性别比》
教师设问:为何中国的男女性别比是如此之大?从现实和历史分析,这与中国历史上早期政治制度宗法制等有很大的关系。我们今天就来学习这些制度。
2、新课讲授
<一>、从禅让制到王位世袭
教学中抓住四个要点:①禹建立夏朝②启开始确立王位世袭制③夏商王权所具有的神秘色彩(即带有神权特色) ④初步建立了由中央到地方的行政制度.
讲述时教师引导学生看《戴冠冕的夏禹》图画,并指出“冕”是古代帝王专戴的礼帽,“圭”为古代帝王举行礼仪所持的玉器,此图已不是部落联盟军事首领的形象,而是表示帝王的身分。
讲“王权的神秘色彩”时要引导学生看殷墟甲骨图及文字说明。
问题探究:
1、如何理解从禅让到王位世袭是中国古代由原始设或到奴隶社会的重要标志。
2、世袭制代替禅让制的原因及如何评价?
<二>、等级森严的分封制
教学中要抓住并讲清五个要点
①分封制的实行(“封邦建国”),要结合“西周分封示意图”讲。
②分封