文档介绍：人教版高中化学《选修4》第二章第三节《化学平衡》
第2课时教学设计
一、基本说明
⒈教学内容所属模块:《选修4 化学反应原理》
⒉年级:高二年级
⒊所用教材出版单位:普通高中标准实验教科书(人教版)
⒋所属的章节:第二章第三节化学平衡
二、教学设计
(一)教学目标
1、知识与技能:
⑴通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响,并能用勒夏特列原理加以解释;
⑵理解勒夏特列原理,并能据此判断平衡移动的方向。
⑶了解平衡移动原理的重要意义,学会解决问题的科学方法。
2、过程与方法:
⑴重视化学实验,充分发挥实验的作用;
⑵密切联系实际,理解理论的指导作用;
⑶正确理解化学平衡的概念,掌握浓度、温度、压强对化学平衡的影响。
3、情感、态度与价值观:
通过本节“问题讨论”、“思考与交流”、“实验探究活动”等栏目设计,激发学生学习兴趣,体验科学探究的艰辛和喜悦,使学习变为知识的获取、文化的欣赏。
 
(二)教学重点、难点
重点:影响化学平衡移动的条件。
难点:平衡移动原理的应用。
(三)分析教材内容
前面刚学习的浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响等内容,不仅在知识上为本节的教学奠定了基础,而且其探讨问题的思路和方法,也可迁移用来指导学生进行本节的学习。当浓度、温度等外界条件改变时,化学反应速率要发生改变,相应的化学平衡就有可能发生移动。同时应明确,研究化学平衡的目的,并不是为了保持平衡状态不变,而是为了利用外界条件的改变,使化学平衡向有利的方向移动,如向提高反应物转化率的方向移动,由此说明学习本节的实际意义。
教材重视由实验引入教学,通过对实验现象的观察和分析,启发学生充分讨论,一方面提供理解知识所需的基础,另一方面又要留给学生广阔建构知识的空间,让他们针对具体情境采用适当的策略,引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。反之,则化学平衡向逆反应方向移动。在温度对化学平衡影响后,通过对实验现象的分析,师生共同归纳出平衡移动原理。压强对化学平衡的影响,教材中没有相应的实验,可通过压强和浓度的关系引导学生得出压强对化学平衡移动的影响。
教材在充分肯定平衡移动原理的同时,也指出该原理的局限性,以教育学生在应用原理时,应注意原理的适用范围,对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。
(四)分析学情、教法
1、本节教学采取的是实验探究与讨论归纳相结合的方法。对于影响化学平衡的条件,如果单纯采取理论讲解,学生会感到比较抽象,难以理解和接受。本节教材设计的实验,操作简单,现象明显,无污染,所以在实际教学中均改成了学生的探究实验,这样,通过学生亲自动手,观察实验现象,讨论归纳结论,揭示实验现象的本质,自主建构知识网络;而且,在实验探究出浓度、温度对化学平衡的影响后,学生较容易推导出压强、催化剂与平衡移动的关系,从而达到很好的课堂效果,并促使学生对化学产生浓厚的兴趣。另外,这样的教学设计,也是学生的创新思想得到很好的培养。
2、本课题是在教师指导下进行的课堂探究活动,为确保实验顺利进行,将全班学生分成两大组,四人一小组,不同的组探究不同的实验,使每位同学都能参与活动。以教材提供的探究实验为主,如果学生提出一些其他实验方案,经教师审查认可后,也可以进行实验。
三、教学