文档介绍：无机非金属材料的主角——硅
一、基本说明
:《化学1》
:高一
:人民教育出版社
:第四章第一节第2课时
:40分钟
二、教学设计
:
(1)了解硅及其重要化合物的性质,同时与其它的非金属比较,找到它们的相似点和不同的地方;
(2)了解硅及硅酸盐在自然界中的广泛存在和含量及结构复杂, 体会化学的创造性与实用性;
(3)通过实验进一步训练学生的操作技能,体会实验对认识和研究物质性质的重要作用,培养学生求实、创新的良好品质;
(4)帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法,提高自学能力。
:
本课时教学重点:硅酸盐的性质和用途、硅单质用途。
教学难点:硅酸盐的丰富性和多样性。
硅及其化合物知识的介绍,既体现了元素存在的普遍性,又体现了应用的广泛性和时代性;既有亲近感又可以使学生开阔眼界,同时也增强学生对学习非金属元素及其化合物重要性的认识,有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。
:
硅酸盐→硅单质”顺序编排,从用途入手学习重要的性质,注重培养能力,使学生在主动参与中学习知识,在主动探究中学习知识。
:
(1)用硅给现代人类文明进程所带来的重大影响(从传统材料到信息材料),为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。
(2)创设问题情境,激发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生主动探究科学的奥妙。
(3)利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果,丰富教学内容,提高课堂效率。
三、教学过程
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
1.【引入】
2分钟

6分钟
【课前布置】
含硅元素的无机非金属材料用途
【展示】
多媒体展示图片:从兵马俑图片、古瓷器图片---玻璃---水泥---加上“硅窗”的保鲜袋,超导材料,电子陶瓷,集成电路等。
【板书】
二、硅酸盐
【讲述】硅酸盐是由硅、氧和金属元素等组成的化合物的总称,大多不溶于水,化学性质稳定,是构成地壳岩石、土壤的主要成分。
【引导】
引导学生阅读教材“资料卡片”,并讨论硅酸盐的一般表示方法。
【随堂演练】
把下列硅酸盐表示为氧化物形式:
(1)镁橄揽石:Mg2SiO4
(2)高岭石:Al2(Si2O5)(OH)4
【归纳】
含硅酸盐的物质一般表示为:活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水。
【过渡】
回答:有用于制造电脑的半导体材料如晶体管、集成电路,用于信息传递的光导纤维。玻璃、水泥以及超导材料等。
学生观看
倾听、了解
阅读,初步理解
思考、练忆
积极思考
化学与历史、与社会、与日常生活紧密相关,通过介绍以上知识,使学生提高兴趣,增加学生的感性认识
展示中华民族的古代文明,激发爱国主义情感。
丰富知识的外延,激发学生学习兴趣。
增长知识,使学生初步理解硅酸盐的丰富性和多样性

10分钟

2分钟

3分钟
硅酸盐中最简单的是硅酸钠。硅酸钠有些什么样的性质呢?
【设问】
是经过蒸馏水浸泡过的小木条难燃?还是经过硅酸钠饱和溶液浸泡的小木条难燃?