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共支配15课。汉语拼音的教学重点是:能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,能精确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写,不要求默写。小学生一入学就要学****抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音,明显是有困难的,也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学****汉字,但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当实行怎样的教学策略呢?“标准”说得很明确:“汉语拼音教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合。”为落实这一要求,可以创设帮助学****声母、韵母的情境图和语境歌。把学****拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学****的情趣,又渗透了文化素养的教化。在学****程序上,可以实行拼音、识字“双线并进”的编排方法,即将拼音、识字交叉起来支配。这样编排,意在让学生学会并驾驭在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法,尽量做到先认字,多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音,从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在起先时相识了这些部首字,就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。 课程标准提出,“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。”识字是读写的基础,识字太少,读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量,又不致增加孩子的课业负担呢?“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重,不是重在“识”上,而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达,写字既缓慢又很吃力,相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共支配了305个生字(其中只要求相识的137个,要求写的168个),比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有三个: 一是与汉语拼音同步支配的“认一认”。本册选编了80个基本字(主要是独体字和部首字),16个一组,分别支配在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音交叉支配,打破了一个多月只学拼音的单调局面,而且,让学生在识字的同时巩固了拼读的实力,又在拼读的同时强化了生字的字音,可以收到拼、识相互促进的协同效应。 其次种是支配“识字”课文,集中识字。6篇“识字”课文分为两个单元。除第1篇古诗《一去二三里》外,其余5篇都是“词串”,每课围绕一个中心内容,将12个词语组成韵语,并配以相应的图画,让学生图文比照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且相识了事物,受到了美的熏陶。 二是随课文识字写字。本册共有阅读“课文”13篇,有5篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。这13篇阅读课文既是深受学生宠爱的阅读材料,也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种形式共19篇课文中,让学生相识305个常用字,其中要求会写的168个,同时,学会27种汉字笔画名称。要求能识会写的字,支配在田字格里;要求只识不写的字,支配在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等,皆依国家语委的有关规定。 共支配13课,分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息,文质兼美,难易适度。留意儿童化,富有童趣。13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的阅历世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。 全册所支配的“识字”课文和阅读课文题材非常广泛,让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面,潜移默化地接受思想品德教化,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学校语文的过程中学****做人。19篇课文中,《升国旗》、《家》、《我叫神州号》、《东方明珠》等利于让学生受到酷爱祖国的教化;《识字1》、《识字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激发学生酷爱自然的情怀;《识字3》、《识字6》、《看菊花》、《冰花》、《北风和小鱼》等能够使学生更加酷爱生活;《识字2》、《识字4》、《怀素写字》等则可以进一步增加学生酷爱学****的感情。现代意识在教材中也有所体现,如《人有两个宝》中的“实践”、“创新”意识,《小河与青草》中的“环保”意识、相互依存与赞许的意识;《三个小伙伴》中的“合作”意识等等,都将对学生的健康成长产生主动的影响。 课文内容生动活泼,语言规范,插图新奇,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。 每篇课文均为汉字注了音,这样既可复****汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读背诵的训练,培育阅读实力。 课后的练****设计坚持简约、好用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文,少量课文背诵部分自然段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学生学了《秋姑娘的信》,可以要求:“采集几种落叶,说说它们的形态和颜色”;学了《三个小伙伴》则可以“演一演”。 全册教材共支配综合练****6个,每组课文后面一个。单元练****以综合性为主,内容包括字词句练****写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。 单元练****分三个板块:综合练****语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点:变繁琐的单项练****为综合练****与社会实践活动相结合,向其他学科渗透;留意培育小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标,摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式,构建了“口语交际”的系列。本册教材便支配了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、探讨、讲故事等口语交际内容。在方法上,留意了设置交际情景,以强化交际双方的互动性。 二、教学措施****惯养成性格,性格确定命运****惯的养成并非一日之功,保持正确的读书写字姿态和疼惜学****用品的****惯都要融入到平常的学****生活中去。坚持不懈,才能促进每个学生良好学********惯的养成。 纵观这些年学生的写字姿态令人堪忧,不外乎存在这三种现象即“歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲”。长此以往,极其不利于学生的身心健康。《语文课程标准》在对第一学段的要求中明确提出:“努力养成良好的写字****惯,写字姿态正确。”对于新入学的低年级儿童来说,最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿态。可将“头正、肩平、臂开、足安”以及“三个一”的要求总结归纳为特别可操作、易记忆的两点,即“露出花边和食指靠前”。现在的学生都统一用转笔刀来削笔,铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米,要求露出花边,也就保证了一寸的距离。写字前,老师要引导学生慎重其事地自我训练姿态:露出花边、落入虎口(笔杆)、手腕不弯。手上的动作到位了,头、肩、臂、足的姿态自然就水到渠成了。然后逐个指导、订正。也可刚好用相机拍下班级中小挚友端正的姿态,进行宣扬,以榜样的力气去引领,使学生体验到成长的欢乐。因为植物朝着阳光的方向生长,学生朝着赞美的方向发展。还可以借助一些公益宣扬片,向学生讲解养成正确书写姿态的重要性,起到警示的作用。 (1)充分发挥教学多媒体的作用。课前老师若能依据教学设计细心制作教学课件,那么课堂上教学流程就会清楚明白,图文并茂的课件,能吸引学生留意力,这样便于组织教学,可以最大限度地提高课堂效益。(2)创设情境,激发学****爱好。《语文课程标准》中的“实施建议”特殊提示:“汉语拼音教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合。”教学中,老师可以利用图画、多媒体等载体,采纳讲故事、读儿歌、编顺口溜、猜字谜等方法调动学生的主动性。在朗读方面老师也可以采纳“美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜读、插花读、接班人读”等各种形式的读法,把拼音朗读变成丰富多彩的情境嬉戏。(3)指读练****培育一年级学生良好的读书****惯。一年级的学生读拼音往往“小和尚念经——有口无心”。因此,在平常教学中要特殊注意学生读书训练,要求读书时做到“心到、眼到、口到、手到”,边背语境歌,边指着情境图中的相应事物和字母,并用顺口溜的形式边说边书空。(4)巧用绘本故事,把学生引入语文乐园。汉语拼音相对而言是比较枯燥而抽象的,而一年级刚入学的孩子留意力集中时间也许只能有20分钟左右。因而,可以在前半节课学得仔细的基础上,后半节课以嘉奖讲绘本故事的形式来调动学生的学****爱好。不读绘本的孩子不会怎么样,但读了绘本的孩子肯定会不一样:他们的心灵会充盈起来,他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西,他们的脑子里会多几个问号,他们的脸上会多几丝笑容,他们的'举手投足会多几分自信。 (1)结合字理,培育爱好。 汉字由各种笔画构成,传承了几千年,很多汉字就是图画的简化形式,许多形声字的形旁也为理解汉字供应了意义和文化的信息。识记汉字时初步让学生了解一些汉字从事物到符号的演化学问,这样将有利于学生理解其形与意,有助于提高字形的记忆效果,识字爱好也得到了培育。(2)刚好复****循环巩固。 崔峦教授曾说过:“认字如认人,一回生二回熟,三回四回是挚友。”刚读到这句话时很暖心,一种亲切感油然而生。或许,这就是“人与语文”的众多定义中最完备的诠释!复****是记忆之母,但是假如简洁重复词语,会使学生感到味同嚼蜡,因此利用词串,让生字在多样而好玩的词语组合中出现,不仅可以激发学生的学****爱好,加深对字词的记忆,而且可以丰富词汇,开发智力,发展语言。可以抽读生字卡检查认读状况;可以按单元编排二类字,并刚好复****检查;还可以每节课前都支配听写少量词语总之,要充分发巩固的作用,提升识字率。(3)实抓写字,养成****惯。 写字教学要实抓到位,刚起先教学时,要耐性指导学生仔细视察汉字的间架结构,认清笔画的位置,一笔一画地指导,不能急于求成。视察是相识事物的基础。根据“整体——部分——整体”的依次指导学生视察汉字。写好字的第一步是集中留意力、细致视察,明确各个部分在田字格所占的比例和精确的位置。探讨字的笔顺、间架结构、重点笔画或部件。在视察中进行比较,抓住特点,并相机揭示一些书写规律,做到“心中有数”,养成视察****惯。同时,也要重视激励的作用,批改作业时发觉优秀作业可以刚好印刻“大拇指”奖章以示表扬。一年级语文的教学安排3 一、班级状况分析 本班共有34名学生。经过一学期的小学生活,学生渐渐养成了一些良好的行为****惯和学********惯,但他们的自制实力较差。识字和写字实力有很大进步,但仍有部分学生的读写姿态不正确。学生运用一般话的****惯已经养成,表达实力还不够。这些都有待新学期师生共同努力,使每个学生得以发展。