文档介绍：《国歌》
一、基本说明
1教学内容所属模块:演唱教学
2年级: 六年级
3所用教材出版单位:湖南文艺出版社
4所属的章节: 第十二册第一课
5学时数: 40分钟
二、教学设计
1、教学目标:
(1)用雄壮、庄严的声音演唱好《中华人民共和国国歌》,听到《国歌》歌声时,能随着哼唱或面向国旗行注目礼。
(2)了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者——田汉、曲作者——聂耳。
2、内容分析:
教学重点:感受《国歌》的情绪,用雄壮、庄严的声音演唱歌曲。
教学难点:学生准确的演唱歌曲中的特殊节奏(如:三连音、附点)和力度变化。
3、学情分析:
在学生生活中,会经常听到、唱到《国歌》,却又唱不好《国歌》。没有情感体验的过程,不知道国歌的来历,也就不能诠释《国歌》的真正含义。学生有一定的识读乐谱的能力,能将简单的旋律视唱出来。
4、设计思路:
为了解决学生生活中经常听到、唱到《国歌》,却又唱不好《国歌》的问题,我让学生从歌词、歌曲两条线路入手:《国歌》的创作背景,了解词作者——田汉;体验《国歌》歌词的情绪,为更好的演唱《国歌》打下情感铺垫。、聆听等方法,感受歌曲中的力度变化和特殊节奏(如:附点、三连音),为更准确的演唱《国歌》做准备,并了解曲作者——聂耳。通过本课的学****学生能深刻的体会到《国歌》代表着一个国家,身为中国人是值得骄傲、自豪的。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学****过程的观察和考查,以及及设计意图
一、***引趣导入新课(5分钟)
1、观看《奥运会升旗》场面片断
师提问:奥运健儿们为什么那么激动?
学生自由发言。
 让学生通过观看
 《奥运会升旗》场面片断,由衷的表现出民族自豪感,理解国歌代表一个国家,初步体验国歌的庄严与肃穆。
 2、聆听《国歌》
老师播放《国歌》音乐。
 学生跟唱《国歌》,随着音乐做出的不同反应。
二、学****国歌》歌词。
(13分钟)
 
 
 
1、观看记录“日本暴行”的图片资料
师:国歌大家都很熟悉,那你们知道它的来历吗?请同学们跟着我一起回到1931年。
师:1931年,日本帝国主义来势汹汹的闯入到中国的土地,他们烧、杀、抢、掠,无恶不作,甚至将中国的土地——东北三省强抢去,称他们为“满州国”。
学生观看记录“日本暴行”的图片资料
通过观看带着浓重历史色彩的记录“日本暴行”的图片资料,将学生带入到日本侵华战争时期,初步感受当时日本侵华战争的来势汹汹与惨无人道。
2、观看影片《国歌》片断一—《控诉》
师:可当时的国民党政府却采取“不抵抗”政策,将肥沃的国土双手献给了日本人。
学生观看影片《国歌》片断之一——《控诉》。
通过观看《国歌》片断一—《控诉》,进一步体会国民党政府的不作为给人们带来的深重灾难。
3、观看影片《国歌》片断——《抗日游行》
师:日本帝国主义的暴行与国民党的妥协,让全国人民忍无可忍。
这是上海人民在抗日游行。这就是当时上海著名的作家——田汉先生。
师:包括田汉在内的上海文化精英们手挽手走在游行最前头。你们看:工人、农民、学生、商人都举起了抗日标语,呼喊着抗日口号,反抗帝国主义的暴行。(画外音)
师:许多抗日勇士组成了“义勇军”团,奔赴抗日的