文档介绍：诗歌教学
——古诗《题西林壁》
一、基本说明
1教学内容所属模块:
2年级: 四年级上册
3所用教材出版单位: 人民教育出版社
4所属的章节: 第二组
5学时数: 40分钟
二、教学设计
1、教学目标:
,会写4个生字。
,默写《题西林壁》。
,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
2、内容分析:
这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不可胜数。这首诗不写那些名胜景致,却另辟蹊径,抓住庐山姿态谈游山感受。前两行诗写诗人在庐山漫游,觉得峰回路转,目不暇接。横着看,山峦起伏,连绵不断;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看是隐天蔽日,从近处看则是危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰望则是重峦叠障;所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里?是雄奇,是壮丽,是险峻,还是幽秀?诗人说自己没有认清庐山的真正面目,为什么呢?他在第三、四行诗中解释道:我不认识庐山真面目,只因为我身在庐山中,视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。
3、学情分析:对古诗有一定的了解,如何理解古诗的方法也略知一二,基本能熟读古诗,但是对古诗蕴含的道理理解有一定的难度。
4、设计思路:教学《题西林壁》时,要突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字,体会诗人在庐山时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到,诗人的观察地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,所以诗人才说“不识庐山真面目”。可以联系学过的课文,如《画杨桃》,帮助学生理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学方法及设计意图
一、导入:庐山的图片进行引导
师:看了以后,你觉得庐山怎么样?
师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)
生谈感想
读诗题
使学生对庐山的感性认识进行梳理,同时巩固认识。
二、初读《题西林壁》
,要求读准字音,读通诗句。
:
壁缘庐峰
《题西林壁》
听
读
读古诗
反复出现让学生对古诗有初步的了解和认识。
。
描写庐山的景色
发挥学生的自主性。
启发学生的发散思维。
三、学习《题西林壁》:
:苏轼(1037-1101)字子瞻,号东坡居士,眉州(四川眉山)人,北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、画都很专精,是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。书法,诗词造诣很高。他一生坎坷,屡遭贬谪,“心似已灰之木,身如不系之舟,问汝平生功业,黄州惠州儋(dān)州”是苏轼一生的总结。在宋元丰七年(1084),苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游览庐山,瑰丽的山水触发逸兴壮思,于是写下了五首庐山记游诗。本诗是最后一首。
学生交流和了解。
了解诗人及背景,为理解诗歌作准备。
题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。题:书写。
(题壁诗:崔