文档介绍：浅析古诗词中的家国情怀

[摘要]语文教师应利用语文学科特有的育人功能,通过古诗词的佳句赏析、人物情怀的评析、人物视角的品析,领略诗人的家国情怀,让学生在语文课堂上吸入这股家国情怀之气,摒弃嚣嚣氤氲的戾气。
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[关键词]家国情怀;佳句赏析;人物情怀;人物视角;精神家园
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)15-0014-02
浮躁不安、物欲横流充斥在当代社会,也深深影响着本属一片净土的校园,让这净土上的莘莘学子浮躁不安。面对这些,教育应责无旁贷。语文教师更应该利用语文学科特有的育人功能,在课堂上创设情境,让学生在学****中回归平静。笔者通过分析古诗词中的家国情怀,让学生在语文学****中找到自己的精神家园。
一、通过对古诗佳句的赏析,让学生吸到沁人心扉的清新之气
对于古诗词的学****教师不但要引导学生学会赏析,还要教会学生从这些文字中倾听到人物的心声,触摸到人物的家国情怀,让学生在语文课堂上深深地吸上一股清新之气。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,它内容丰富,在思想和艺术上有着很高的水平。笔者在教学《诗经》的《关雎》时,一开始,就和学生一起探究,以一条什么主线来赏析这首优美的诗歌。不一会,就有学生回答:“老师,我认为这首诗歌可以用‘美’和‘情’两个字来贯穿赏析全过程。”笔者很诧异该生的敏捷,让他继续说下去。“‘美’写了窈窕淑女的美,‘情’写了君子好逑的情。”一石激起千层浪,全班学生纷纷发表自己不同的见解。一个女生站起来,娓娓道来:“《关雎》这首诗,用‘窈窕’写出了少女的美,而一个‘淑’字,不但写出了这个女子的文静美丽,还写出了她的善良,美丽又善良才是吸引君子好逑的原因。”这个女生刚说完,全班都会心地笑了。另一个男生也不甘示弱,站起来说:“我认为诗中‘参差荇菜,左右流之’这句诗写出了境美人美。一个‘流’字,用得极妙,使全篇熠熠生辉,它写了少女顺着水流忽而侧身向左,忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美。看到这水边劳动的优美的身姿,君子更增添了对少女的思慕和爱意,这种思慕和爱意使他如痴如醉,以至于‘寤寐思服’‘辗转反侧’,甚至幻想到‘琴瑟友之’‘钟鼓乐之’。”这个男生刚说完,全班响起了热烈的掌声。笔者应势而导:“《关雎》这首诗流传了两千余年而不衰,并对后世文学和爱情生活产生了深远的影响,主要是因为它真切地表达了率真、纯朴、健康的情感,全诗充满了健康向上的精神,歌颂了‘乐而不***’的纯真爱情。现在我们一起闭上眼睛,深深地吸上一口?猓?一边听配乐的《关雎》诗朗诵,一边在大脑中想象诗中景美人美情深的情景。
”学生都闭上眼睛享受起来。在美妙的余音中,笔者接着说,追求美好纯真的爱情,追求美好的生活,这是自古以来人们孜孜以求的,这也是诗人家国情怀的体现。
美的诗歌蕴含着丰富的人性美、意境美。在美文佳句的赏析中,用美来滋润和熏陶学生的情感和智慧,陶冶其情操。
二、通过对人物情怀的评析,让学生吸到荡涤肺腑的博大之气
“文章不是无情物”,只有对课文中的人物注入了深厚的人文关怀