文档介绍：“备”字先行,苦练内功
——谈谈新课程理念下怎样备课
宁乡县教研室彭湘平
一、怎样理解新课程备课
广义上的备课:常年备课;学期备课;单元备课;课时备课;课前复案;课后备课
狭义上的备课:课时备课
每次课时备课,必须经历从感性认识到理性认识的过程:吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)
动态备课
研究型备课
网上备课
广义上的几种备课方法
(1)常年备课­­——平时读书、观察、积累。
(2)学期备课——全册书的通读。
(3)单元备课——某一课题备课。
(4)课时备课——某节课备课。
(5)课前复案——课前熟悉教案。
(6)课后备课——教学后记。
动态备课
“以学定教”:教学设计始于体现学生需求的“教案”,通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多元互动,始终在“发现问题—解决问题—引发问题—解决新问题”的循环中进行。
杜郎口中学“10+35”模式,即教师用10分钟分配学****任务和予以点拨引导,学生用35分钟“自学+合作+探究”。
山东昌乐二中“271”模式,即课堂45分钟按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”,要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学****占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
研究型备课
首先内容开放:不仅备课本上的内容,还要开发课程资源
其次备课方法互动:集体备课,合作交流
第三,备课过程的反思:反复研究,课后反思,补写、改写教案
第四,教学设计创新
网上备课
选取所需资料,精心编排
直接下载优秀教案
结合本班实际进行调整
研读教材案例(董大方老师)
课题:
新知识点:正弦、余弦两个概念。
新旧知识联结点:直角三角形的边、角,边与角的关系及平行线段比例。
兴奋点:学生在学****过程中总结出角不变则比值不变的规律。
创新点:学****了正弦和余弦后遇到了一个难题:角不变则比例不变,有没有范围限制?在哪里个范围内成立?这个难题作为课外探究题。(这是她对这节课“点”的分析与确定)
课堂教学初中证明,这四“点”的分析与确定是准确的。当天晚上就有20余名学生打电话给她,汇报自己对课外探究题(创新点)的答案与想法。有的学生说:“前提∠90°范围内才能成立。”有的学生说:“我发现了这么一条规律,就是角越大,正弦值越大,而余弦值就越小。”还有的学生建议老师后面的正切和余切不用再学了,因为它们和正弦与余弦的道理和规律是一样的。……董老师听到学生对这道难题探究结果感到非常高兴,也为学生积极探究问题的精神感到自豪。这个结果说明教师备课花费的心血没有白费,有耕耘就会有收获。
要超越文本,开阔视野
,但不是唯一资源
:
(1)教学参考书的学****利用
(2)报刊资料的学****利用
(3)优秀教师的先进经验的学****br/> (4)社会和自然知识的学****利用
(5)读好“生活”这本无字书