文档介绍：语文也可搬实验——《河中石兽》教学反思
[语文也可搬实验——《河中石兽》教学反思]“刻舟求剑”和“缘木求鱼”的故事同学们都熟悉,当我们的方法不当之时,就达不到预期的目标,语文也可搬实验——《河中石兽》教学反思。而《河中石兽》也是异曲同工的文章。从孩子们熟悉的成语引入,首先让孩子们都有一个总体印象。然后再逐字逐句翻译。学生们在已有的文言基础上,能够凭借自己的知识储备对文章大意有初步了解。但是最难懂的还是为何石兽会逆流而上。于是我搬来了实验。首先,将一个乒乓球当做是落入河中的石兽,然后用一个小盆装满豆子,盆子便是河床,豆子便是泥沙。在展示台上展示四种不同的捞法。在研究老河兵的说法之时,假使水从左边而入,而因为石兽较重,所以石兽迎水面的豆子就会越来越少,然后就会形成坎穴,低于右边的豆子,石兽因为重力不得不往矮处跌,所以就逆流上一点,如此反复,教学反思《语文也可搬实验——《河中石兽》教学反思》(..)。终究逆流而上啦。在具体实物的帮助想象和演示下,学生很快明白了这个道理。从而揭示文章的中心:理论必须与实践结合。在拓展迁移部分,将读书与行路结合。展示一副图画读书多实践多的人可以在高高书堆上透过云层看到太阳,读书少实践少的人,只能在矮矮的书堆上看层层乌云。这样一对比,学生就明白了如今是积累书本、理论知识的时候,要看到太阳必须有足够的力量与实践结合着。语文也可搬实验——《河中石兽》教学反思2 第2篇语文主题学****实施汇报材料
〖预览〗语文主题学****实施汇报材料我们中国与西方一些国家相比,特别是与以色列犹太人相比,最明显的区别在于:我们的孩子在学校做题最多,读书最少。2015年统计的数据显示:以色列平均每人每年读64本书,俄罗斯平均每人每年读55本书,美国平均每人每年读50本书,我们国平均每人每年不足4本书,而且大部分是教学参考书****题集之类的“教辅读物”,那些含有丰富的精神文化养料的书籍读得少之又少。这样的状况怎能让孩子体会到读书的快乐?怎能让我们的孩子积淀文化、增长智慧?为此,专家们提出:开展语文主题学****引导学生在课堂上进行大量阅读,减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析,减少机械的、重复的抄写练****让学生有足够的时间来读书,在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养,吸收人类优秀的精神文化成果,促进学生终身发展。专家们的这种改革在山东、深圳、北京、上海、江苏等许多地方得到了积极的回应,许多学校老师进行了实验探索,取得了丰硕的成果。 2015年,我校被临沂市教育局确定为临沂市首批
“语文主题学****实验学校。“语文主题学****就是把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位,在课堂中引导学生快乐的读书,读精心选编的书,培养孩子读书的兴趣****惯和方法,用阅读的力量去影响孩子的一生! “语文主题学****是把平时口头上“要孩子多读书”变为一种实际行动。这项实验遵循语……语文也可搬实验——《河中石兽》教学反思3 第3篇初三语文履职总结
〖预览〗初三语文履职总结本学期我担任初三(2)班的语文教学工作,学生面临升学考试的压力,在重大责任面前为优化下学期教学,现将本学年工作总结如下:一、端正思想,师生互赏认真学****实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学****积