文档介绍：管理学研究方法

比较是和观察、分析、综合等活动交织在一起的,是一种复杂的智力劳动。比较研究法是一种思维方法,也是一种具体的研究方法。比较研究法是对事物同异关系进行对照、比较,从而揭示事物本质的思维过程和方法。它是人们根据一定的标准或以往的经验、教训把彼此有某种联系的事物加以对照,从而确定其相同与相异之点,对事物进行分类,并对各个事物的内部矛盾的各个方面进行比较后,得出事物的内在联系,从而认清事物的本质。比较研究是对两个或多个事物进行对比性研究,这种对比研究可以发现相同点或不同点,从而能够对有关研究对象的属性和特点有一个比较清楚的认识。

任何事物都是相比较而存在的。有比较,才有鉴别;有鉴别,才有认识。比较研究,是研究性课程实施中常用的一种研究方法。比较研究是确定对象间异同的一种思维方法,即根据一定的标准,对某种事物的客观现象在不同情况下的不同表现,进行比较分析,从而找出客观事物的普遍规律及其特殊性本质,力求得出符合客观实际结论的方法。讨论多重或交互因果关系,显然不同于一般研究中常用的各式各样的比较。

在比较法的运用过程中,一些学者已经总结出一些原则,一般的比较包括区域比较和问题比较。区域比较是研究一个国家或地区的制度等问题,而问题比较则是比较研究两个国家或地区,或几个国家或地区的制度等问题。若使用区域研究的方法,就必须要对所研究的国家和地区的问题有一定程度的了解,那就需要研究者本人曾经有参观访问的经历,在适当的时间、地点和环境下获得第一手资料,有时也被称为现场研究法。研究者可以进行长期观察研究,也可以进行短期研究。这种研究最大的优点是所得的材料真实可靠,但是不容易做到,能够有机会去外国单纯进行学术研究的人还是少数,大部分研究外国制度的学者都是通过另一种途径,就是文献研究的方法。通过分析重要文件来了解情况是比较切实可行的方法。这也被称作是第二手资料,言下之意是拾得别人研究出来的东西以借鉴。但是需要强调的是,比较研究中的“二手资料”,有时也是“一手资料”。比如某个国家的法令、教学计划、教科书、教学大纲等等,都是一手资料。不管是参观访问,还是借助与文献,目的都是为了收集资料,所以在资料到手之后,需要鉴别真伪,选择有助于研究的资料,而且还要旁征博引,使资料丰富起来,才有足够的说服力。问题比较又可分为专题比较和综合比较。专题比较就是把各国同一个问题摆在一起比较。综合比较是对国际的现状和趋势作全面的综合的比较。

(1)描述
比较研究从详细描述比较的对象开始,就是说对研究对象的现状尽可能周密、完整、客观地描述出来。为此,必须收集相关的资料文献,明确比较目的,选定比较主题。研究者采用比较研究法,首先必须明确的问题是想比较什么,通过比较想达到一个怎样的目的。这是比较研究的前提和基础。
为了达到这一点,研究者明确比较的内容和范围,也就是说,想在哪一个维度上对哪些材料进行比较,这既是一个比较标准的选定问题,同时也是一个比较目标的具体化问题。这一步骤是比较研究的依据和基础。选定比较的维度是比较研究能否科学进行的前提。
这一环节包括以下细节:
选定比较的主题。
确定比较的内容。
确定比较的范围。
制定比较的标准
为了从文献中得到更加确切的知识,有必要对研究之对象进行实地考察,感性和理性的结合。通过各种途径尽可能多地收集相关的各种资料,并对资料进行鉴别,保证资料的权威性和客观性。供比较研究的资料必须具有权威性、真实性、最好是第一手资料。而且要具有代表性,能反映普通的情况,能反映事物的本质。这就要求采样的科学化,资料归类合并的程序化,资料收集人员要有扎实的理论修养和深厚的基础理论素质。
(2) 解释
对这些归类好的资料做出原理性解释,即赋予资料以现实和历史意义,为下一步的比较分析奠定基础。在完成对所要比较研究对象的详尽而客观的描述之后,就要对所了解的研究对象的现状进行解释。即说明这些现状所具有的意义,以便不仅了解事物是怎样的(How),而且了解事物为什么那样(why)。也就是说,以社会学、政治学、经济学、人文学、历史学、心理学、哲学等学科知识为基础,把所描述的研究对象现状与社会的一般现象联系起来进行思考,深度说明这些现状所具有现实和历史意义,这就是解释阶段的目的。在解释资料时,应当根据当时当地的客观实际,运用科学的理论加以全面的分析,并保证解释的客观性而不带有任何个人的偏见。
(3)并列
对各种资料按比较的指标进行归类、并列。从严格意义上讲,比较研究从并列阶段才开始。
在这个阶段,首先把前一阶段里已描述并解释过的事物进行分类整理,并按可以比较的形式排列起来;然后确定比较的格局,并且设立比较