文档介绍：第一课时
课题: 亿以内数的读法(一)
教学内容: 比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练****br/>教学目标:
1、使学生认识计数****惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系
2、理解、掌握我国计数****惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点:
数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点:
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体:
实物投影、计数器、小卡片、表格
教学过程:
一、复****引入
1、让学生写出生活中常见的一些数。如:
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。
教师板书:25000
老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款? 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
2 5 0 0 0
……万千百十个
位位位位位→数位
……万千百十个→计数单位
二、学****新课。
1、导入新知,揭示课题。
老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在声国中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学****更大的数
─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师:2000年我国开展第五次全国人口普查,,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。
投影出示:
看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
3、教学例1
教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学****这些知识点。
投影出示图例:
老师:3819000这个数有多大呢?
计数单位的认识:
计数器上遮去万以上的计数单位
一千一千地数,数到10个一千。
老师:10个一千是多少
学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。)
教师用计数器表示:
一万一万地数,数到10个一万。
老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?
老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。
计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?
认识数级.
引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学****的数位以及相应的计数单位.
进一步向学生说明:按照我国计数的****惯,,万级左边一级是亿级,并填写完整.
认识“数值”
三、巩固练****br/>1、课本第8页练****一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2. 课本第8页练****一的第3题
四、课堂总评
让学生自己说说,这节课有什么收获?
第二课时
课题: 亿以内的数的读法(二)
教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”,第8页练****一的第2~5题)
教学目标:
掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。
通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
培养合作,探究精神。
教学重点:
含两级的数的读法。
教学难点:
数位上出现0的读法。
教学媒体:
实物投影、数位顺序表
教学过程:
一、旧知铺垫
1、数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?
个级含哪些数位?万级含哪些数位?
万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
4000 2008 105 120 3025
让学生说一说有什么体会?
二、学****新知
1、教学例2。投影出示数位表:
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
然后对照数位写上数字.
个级的数的读法,写出2496.
.
先让学生尝试读法
比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数,其中的”2496”在万级,”0000”在个级,2496是个级上的数。
启发:引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么?
6表示6个万 9表示90个万
4表示400个万 2表示2000