文档介绍：主讲人张莉群
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蒙台梭利教育
——语言教育
第六课时大纲
语言概述
教育意义
教育目的
语言教育的
特点
语文教育
方式
语言教育
发展
语言
一语言概述
1 语言是思想的集合,智慧的工具。
2 文化的发展和语言的发展密切相关。
3 语言发展是有敏感期的,错过敏感期,就会阻碍语言的发展。(0-2岁,是听觉敏感期,6个月-3岁是说的敏感期,2-6岁是阅读、书写的敏感期。)
4语言的学****来自于听、看、模仿练****正确的引导。
5语言分为口头语和书面语。前者为听说能力,后者为阅读与书写能力。
二语言文字教育的意义
1表达与沟通。
2吸取知识与发展智慧。
3对文化的继承与创造。
三语言文字教育的目的
蒙台梭利提出,六岁之前是儿童语言发展的敏感期,提供丰富的语言学****环境,加强幼儿语言的学****加强母语学****培养多种语言,特别是英语的发展。
直接目的:
1 培养幼儿认识字,加强表达能力;
2 培养幼儿认读及书写能力;
3 培养幼儿听、说的能力;
四语言文字教育的特点
1 尊重民族文化的语言;
2 注重语言、语调、文字应用并进;
3通过感官与操作,获得实际的经验;
4赞同双语和多种语言;
五语言教育的发展
1 幼儿语言的发展同***学****方式不同,是在自然的环境下学****的;
2 听觉器官与语言发展有密切的关系(首先由健全倾听的****惯,保护耳朵);
3语言技能结构复杂,要先听,然后再说;
4语言机制在3岁前就已形成了。
六语文教育方式
蒙特梭利教学法常常是运用“间接”的方法来帮助孩子发展,她不直接教儿童拿笔写字,而是从日常生活练****中,就已经开始“准备”了。
例一舀,扣,抓,捏,按等基本操作时就已经在锻炼小肌肉,并达到肢体协调的目的。
例二“砂纸字板”在让孩子触摸字形时,不用细笔,用手指,利用这种预备写字的间接练****养成头脑对眼力和肌肉间“发号施令”的协调能力。
例三老师家长为儿童在日常生活中准备书籍、图片、让孩子去接触,翻阅,使他们的常识逐渐丰富,也营造了良好的阅读氛围。
(一)教育方式
口语教育
1 从交谈身边的事物开始。
2把孩子放在预备的环境中,要得到***的帮助。
文字教育
1 让孩子对文字感兴趣,熟悉日常生活中的一些标记和符号。
如广告,一日生活中的秩序,交通标志等。
2 文字教育必须按心理过程实施,从具体到形象再到抽象。
如铅笔事物—铅笔的图画—说出铅笔让儿童回忆。