文档介绍：万方数据
』』塞��让起来学“动�。教师在课堂教学过程中应始终贯彻“教师为主导,学生为主体”的教学思想,充分调动学生的学习积极性,积极地引导学生。使学生在课堂教学中主动愉快地学习。学生只有在课堂上积极地动起来。才能在自主、合作、探究堂的主人。怎样才能引导学生“动起来”�收呷衔=淌τψ龊�教师在引入新课时,往往会创设问题情境。这样有助于激发学生学习的积极性,使学生对这节课产生浓厚的兴趣,进而有助于学生掌握本节课的内容。例如在学习《有理数的加法》时,我借助于数轴上的卡通人引入新课,让学生观察数轴上移动的卡通人,体会几个算式。此时学生学习热情高涨,跃跃欲学生对数学这一学科产生浓厚的兴趣,切实有效地提高数学成绩。苏霍姆林斯基说过,要培养学生的智力,那你就得教给他思考,培养学生的思维方法是培养学生科学素养的重要内容,学生只有学会了思考,才能学会掌握获取知识的本领。因此我们在教学中应充分关注学生的思维训练。,形成一个兴奋点,让每一个学生都有兴趣积极尝试、探索,。这样既不符合生态课堂、高效课堂的要求,又会使学生厌烦,提不起精神,练习的效果无从谈起。所以教师在设计问题之前,应想方设法吸引学生的眼球,抓住兴趣点,引领学生,让学生在兴奋中交流,。教师对于典型习题进行适当的变换、延伸和拓展,一方面具有举一反三、完善知识结构、梳理知识网络的作用,另一方面能够培养学生的创新能力,提高学生的学习兴趣。提高学生的探究能力,开阔学生的视野,发展学生的思维,体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。使学生从“被动”接受式学习向“主动”探究式学习的转变。苏科版数学新课程几何内容更注重形象直观的实验操形的内心、重心、垂心、外心的存在性。初中教材并未加以证明,而通过折纸则容易使学生确定它的存在性,如在学习“认第三边”时,教学难点是:判断�跸叨文懿荒茏槌扇�切巍T�课堂教学中教师如能有效开展操作活动就可以较好地突出本节课的重点,突破本节课的难点。教师让学生每�艘蛔椋���长度分别为��,�����单位:��男“簦�ü��植僮鳎�惫�关系。学生在动手操作的过程中,、解决问题的过程中,提高了认知水平,升华了学习情感,开探究的结论要鼓励学生表述出来。培养学生的概括和表达能力。例如:在��中,���,当￡���是等腰三角形,许多学生会说:“当���或����时,△��际堑妊��切巍!钡�茄��档貌煌暾��矣秩醚�生继续思考。:“这一题,分两种情况讨论:第一种如果�为顶思维能力不是凭空而生的,。根据数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性、,教师要为学生开拓思维空间,帮助学生破除因循守旧的思想,增加思维的自由度,鼓励学生探索,启发学生发现问题,互相讨论研究问题、解决问题。利用信息技术中图文并茂、综合处理功能,、灵活运用已学知识的能力。现代信息技术在培养学生创新能力方面有独到之处。在解决