文档介绍：《毛主席在花山》说课稿
我来说一说第一板块:对教材的理解
《毛主席在花山》是五年级上册最后一篇略读课文,文章记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村的三件事:让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛泽东来到碾米群众中交谈并帮助群众推碾子。这三件事在思想感情的表达上层层深入,步步推进。深刻反映了毛泽东既是伟人,也是普通的群众。文章语言平实,学生一读就懂。
学生已养成了一定的课前预********惯,较好地掌握了预****的方法和程序。学生已能通过预****基本扫除课文中的字、词障碍。学生的探究意识也较强,喜欢根据课文内容主动提出问题,与老师同学进行交流,讨论。并且班里有一部分孩子能够通过抓住文章关键语句来理解文章的内涵,但也有一部分同学对周围客观世界的认识还容易停留在表面,教师在适当的时候给予的点拨会对他们的学****产生很大影响。
基于以上解读和学生的特点,我将用一课时完成本课的教学,预设本课的教学目标为:
1、按记叙文的六要素来概括课文主要内容。
,感悟毛主席普通群众的情怀。
,通过细节描写,刻画人物形象。
为了落实本课的教学目标,我把教学重难点确定为:
引导学生抓住毛主席的语言描写,以及关键句子,体会主席平等待人,关心群众的优秀品质。
为了讲清重难点,接下来我来讲讲自己的第二板块:教学策略
合适的教学策略能让教学效果事半功倍。我主要采用如下教学方法.
:虽然这篇文章较长,但是我会让学会用浏览、默读的方式与文本充分接触。讲读时用品读、指名读等方法让学生感悟文本,因为读能悟情、读能明理,只有尊重学生的个性化阅读,才能保证学生自己经历学****的过程。
:引导学生充分发挥自己小组的集体智慧,自主学****勇于提出自己的意见、让小组内成员合作探究、共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
教学目标需要通过教学流程来贯彻落实,我将分四环节来完成第三板块教学流程的解说。
在说课堂时,先要说说课前的预****情况,我布置孩子回去预****时,分两个内容做:自主梳理难读的、难理解的词句和不懂的问题。
第一环节预设反馈引入新课
孩子们,从前面的课文,我们已经感受到了毛主席的伟人品质,今天我们再次走进课文,板书课题:毛主席在花山,来感受主席的风采。
导入清晰明了,明确本课的学****内容。
第二环节解词释疑梳理内容
第一步:这篇课文讲了一件什么事?提醒孩子关注记叙文概括课文要注意六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
让学生学会概括课文的主要内容这个方法,就是授人以渔,体现老师的导作用。而略读课文所培养的一种主要能力就是概括课文的主要内容。我会让指名一个学生反馈,照样子自由说,然后再指名学生说。时刻关注全体学生的参与。
第二步:根据预****单,反馈难读的词,预设:碾和簸箕;难理解的词语预设是“旮旯”。
学生的疑难,教给班级里其他学生来解答,让其他孩子有表现的机会。老师的意识为学生提供展示的舞台,激发他们的学****兴趣。
不懂的问题,预设:为什么主席一直没舍得喝的茶却要送给群众?主席“夜以继日”工作,怎么还有时间去帮母女推碾子?”等等的问题。我会进行梳理,概括为一个中心问题:主席是一个怎么样的人,作者又是通过什么来体现?
课堂老师是学生学****的引领者,帮助者,教学生不明白的地方,