文档介绍：创新在职教育提升职教成效
海委漳卫南局:任重琳
单位要发展,人才是关键,教育是基础。近年来,各单位认真贯彻中央大规模培训干部要求,积极开展了干部教育培训工作,改善了职工队伍的整体结构,提高了干部队伍的整体素质。然而随着时代的发展,形势的变迁,职工教育需求的变化,对从事在职教育工作者提出了越来越高的要求。这就要求在教育的观念上、形式上寻求突破,更好的在提升干部素质,服务单位发展上下功夫。
一、目前在职教育存在的弊端
目前,各类在职培训班、学习班在各行各业都在红红火火的热搞,然而,某些职工对在职教育并不热心,甚至存在厌烦情绪。何以至此?原因大致如下:一是培训和继续教育不分对象。技能水平比较高的人认为是浪费时间,真正需要的没有学到;技能水平低的消化不了,干脆弃学。二是培训形式单调、呆板,基本上是老一套。某些培训班的举办都是请老师讲讲课,发套试题便草草收兵。三是只求数量不求质量。某些培训班的举办只是机械的作为完成培训任务的工具。轰轰烈烈的开班,却草草收兵,求数量而对质量往往重视不够。
二、转变教育观念,革新教育内容,增加教育效益
对职工进行再教育的重要性,每一个职工心里都非常清楚。他们之所以厌烦,原因就在于再教育的内容缺乏实用性。因此,我们不仅要改革再教育的方式,革新再教育的内容,再教育的思想也须创新。
首先,转变职工教育观念,推动在职教育发展跃升至一个新阶段。人们把职工教育主要看成一种岗位培训、职业技能培训,对其功能的认识也主要基于其补充性功能的考虑。很多人骨子里认为提升单位职工整体素质的唯一可行途径就是引进人才,通过在职教育进行单位内部挖掘是一个成效甚微的举措。观念上的局限性已经严重阻碍了在职教育发展再上新台阶。所以在职教育工作要想有新突破,首先必须有适应时代需要的新观念、新思想。在职工教育的性质上,应当把它看成是一种除了在教育对象的年龄上与传统的普通教育不同外,在其它方面与普通教育并不存在根本差异的教育;在职工教育的功能上,应当转变补充性功能观,树立独立性功能观;在职工教育的体制上,应当转变自成体系观,树立社会网络教育观;在职工教育的时限上,转变一次性教育观,树立终生教育观等等。
其次,坚持在职教育与高等院校联姻,适应职工教育层次、水平、质量提高的新需要。近年来,各类电大、夜大、技校等函授教育的发展,职工队伍的学历层次、文化基础得到了一定层次的提高。然而,高等学府的学习氛围与先进的思想理念正逐步成为新形势下职工的必须。因此,高等院校管理的职工教育应逐步成为在职教育发展的重点。单位应积极行动,为单位职工走入高等学府进行短期(长期)培训教育提供尽可能的支持。如:联系学校,为职工学习牵线搭桥;
在财力、精神上的支持等。作为职工本人也应积极进取,注意平时的学习积累,增强文化底蕴,力争使自己达到进入高等学府进修学习和接受先进理念的能力。
再次,单位要把重视职工教育真正落到实处。。作为单位的决策者要真正考虑到单位的长远发展,不能只顾眼前,要放眼未来,要着力培养为明天工作的人。正因为如此,我们要对职工教育赋予头等重要的意义。。
现今,单位内部职工教育与单位发展战略之间的关系还没有很牢固的建立起来,有些单位的教育机构名不副实,人员不整,经费匮乏,手段落后,运转失灵,面临严重的生存危机。这种状况不能适应知识经济时代的呼声,更不能适应新形势的要求。