文档介绍：第3章物质构成的奥秘
从宏观到微观,从定性到定量,体现了化学学科发展的趋势。
本章将用微粒的观念去学习化学。通过观察、想象、类比、模型化等方式使我的初步理解化学现象的本质;从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,激发学习化学的兴趣;利用有关原子结构的科学史实,从中了解科学家严谨求实的科学态度;通过对问题的探究和实践活动,提高我们的想象能力、创新能力,学会运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象,从而初步认识辩证唯物主义的一些观点。
第一节用微粒的观点看物质
[学习任务]
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,培养科学的态度,训练操作技能,提高科学研究的能力。
[知识准备]
,并列举它的1~2条性质或用途(看谁知道得多)。
、进入“火锅”城、路过臭水沟时,你分别闻到了什么?为什么?
[课堂练习]
[资料查询]:调查家庭厨房和实验室的物品,图书馆查岗、访问医院等单位。
[问题研究]
,并完成其中的问题。(整理后写在书上)
,浴室水池里的水常呈淡蓝色,请由此设计探究题,并解释原因。
[讨论交流]
,受到哪些启发或想法,请相互交流。同时写出生产生活中类似的实例1~2则。
[观察思考]:
实验操作1: 向烧杯A中加入20mL蒸馏水,滴入2~3滴酚酞试剂,得到溶液甲。在烧杯B中加入3mL~5mL浓氨水,用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起,观察实验现象。
现象是___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________。
现象解释是_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________。
操作2:重新配制甲溶液,向溶液中慢慢滴加浓氨水。
现象是_________________________________________________________________。
现象解释是_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________。
操作3:在烧杯B中以蒸馏水代替浓氨水,重复实验1的操作。
观察现象为______________________________________________________________。
结论和解释为____________________________________________________________
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[实验探究]取一根长约50cm的玻璃管,一端设法封住,往管中先后加入等体积的水(可红色)和酒精至满,用塞子塞住管口密封(不留空间)。然后把玻璃管两端反复翻转,使水和酒精充分混合,静置后,观察变化。然后用酒精灯火焰小心地加热管外壁一会儿,又有何变化?再冷却后,又有何变化?
通过探究和讨论,得出结论:
(1)_______________________________________________________________________
(2)_______________________________________________________________________
(3)_______________________________________________________________________
[练习测试]
一、选择题(每小题只有一个符合题意的答案)