文档介绍：校服课题
服饰作为一种文化,与我们的日常生活息息相关。校园服饰文化也是学校文化的重要组成部分,对于学校管理具有特殊的教育功能。目前我国中小学校园服饰文化主要是以“校服”的形式出现,校服的穿着组成了校园里一道亮丽的风景线。校服体现了管理者的办学特色,也必然受到社会潮流的影响;校服无论作为一种重要的服饰文化还是作为一种重要的校园文化都应受到人们的重视。学生穿着统一的校服,具有重要的意义:第一,穿着校服有利于培养学生的集体荣誉感和身份感,使他们在行为举止方面能自然地以学生身份要求自己;第二,有利于避免攀比现象,穿着统一校服可以让不同生活条件的孩子心理平衡,使学生不再追逐名牌,对于形成一种合作、团结、相互尊重的精神具有重要的意义,从而也能达到培养学生艰苦朴素美德的目的。第三,从学校管理方面来讲,穿着校服有利于推进学校校园文化建设,有助于培养学生的集体意识,能让学生时刻意识到自己是集体的一员,有助于树立集体责任感和荣誉感,有助于展示集体精神风貌。第四,学生穿统一校服是自己身份的标志,也是学校的一种标志,是学校外在形象的一种展示,穿着校服能够起到规范学生行为的积极作用。同时也能防止校外不良分子进入学校,有利于学校安全保卫工作,有利于学生在校安全。第五,有利于青少年的身心健康与一些时装相此,校服含棉达标,穿着舒适等特点,符合学生的年龄和生活习惯,对学生的健康成长有很大益处。
但是,大部分中小学校只是注重了穿着校服最后所能达到的积极效应,
却忽视了校服的设计是否能够符合中小学生的心理需求和审美诉求,以及能否达到穿着统一校服所应有的积极意义。从而导致中小学生校服仍然存在“家长不愿买,学生不爱穿”的尴尬局面,造成这种局面的原因有很多,我们将从以下几个方面进行分析:
一、款式结构上
目前,多数校服款式单一,过于陈旧,缺乏创新性和合理性,表现为运动服特征。校服的这种单一面孔限制了学生对美的向往和追求,压抑了学生的个性发展,不利于他们的身心健康成长。并且校服结构整体表现为较为松垮,穿着之后不但体现不出中小学生阳光活泼、富有朝气的精神风貌,还使得他们在学习上产
生抵触心理,影响了他们的学业。
二、面料、辅料上
制作校服的面料主要有三大类:
第一类是合纤织物
合纤织物是数年来时兴面料,因其风格独特、色泽多样、易洗快干、容易护理等好处,广泛应用于校服定做行业,产品有塔丝隆、卡丹绒、水洗绒等。但是合纤织物洗涤之后具有手感生硬、厚重的感觉,因而穿着之后也会产生不舒适感。第二类是经编面料
经编面料也是应用很广泛的面料,由于经编面料的织物富有弹性、舒适滑爽、伸缩自如、穿着合体等长处,颇受学生们的喜爱。产品有金光绒、条绒、涤盖棉等。第三类是含棉织物
含棉织物具有手感柔软、吸汗性强,花色品种多等优点,适用于运动
类型的校服定做,产品有锦棉布、涤棉布等。但是含棉织物经多次洗涤之后会发生变形、脱色现象,不利于永久保存和穿着。因而也受到家长和社会的质疑。
制作校服的辅料主要有拉链(多为树脂拉链)、罗纹、网状里子。辅料主要用在前门襟,罗纹多用在袖口处和上衣下摆处,起到收紧袖口和下摆的作用,可以产生视觉上的收缩效果。网状里子多用在一些地区春秋夏季的校服里,带有网状里子的校服面料多采用化纤织物,如保型性较好的涤纶,