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教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。积存句子
2、正确、流利、有感情地朗读课文-§. ，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
教学过程：
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？)
提醒课题：4笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的成长经受
情愿当得意的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位沟通“笋芽成长录”。
全班评画，教师版画。指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株强健的竹子，你们可以骄傲地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？
2、指导朗读春雨、雷公公召唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子。引导学生找出描写美妙春光的句子，指导朗读
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。展现读书，教师版画。
五、总结全文
笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的。召唤，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
学问点
好字：
冈gāng、世shì、界jiè、轰hōng、笋sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、唤huàn
冈(山冈、井冈山、冈峦)
世(世界、去世、世纪)
界(世界、国界、边界)
轰(轰动、轰炸、轰击)
笋(笋芽、竹笋、春笋)
芽(豆芽、发芽、叶芽)
喊(喊叫、呼喊、哭喊)
呼(呼声、呼叫、呼吸)
唤(召唤、叫唤、唤醒)
好词好句：
好词：漆黑、沉睡、撒娇、召唤、唠叨、爱抚、滋润、照耀、暖和、骄傲、强健、叽叽喳喳
佳句：
①啊，多么光明、多么漂亮的世界呀！
②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案 篇二
第一课时
教学内容：
有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标
1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断熬炼自己，才能使自己安康成长。
教学重点：
有感情地朗读课文，特殊是在体会笋芽儿思想感情变化的根底上读好课后习题2的几个句子；熟悉省略号的作用。
教学难点：
如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程
一、启发谈话
学习这一课，我们要连续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇好玩的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓舞下，不断熬炼，最终破土而出长成一株强壮的。竹子。
故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
二、指导预习
1、自学生字、新词：
读准字音，联系上下文或理解新词的意思。留意揉róu的读音。留意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺
读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。
三、教师范读
要求学生听时留意人物的对话怎样表达人物的思想感情。
四、检查预习效果
指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是否读通顺。
五、完成《作业本》第2、3题
其次课时
教学内容：
精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目标
1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。
2、能找出召唤、央求的近义词，熟悉省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
3、使学生知道笋芽儿怎样在春雨姑娘和雷公公的召唤下钻出地面，从而感受到只有不断熬炼，才能安康成长。
教学过程
一、复习检查
1、《作业本》第2题，比拟字形组词。
2、听写词语：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润爱抚
二、指导阅读第2至6自然段
1、指名朗读：
思索：笋芽儿听了春雨姑娘的召唤，她怎样向竹妈妈表示？
2、读后争论，指导朗读：
⑴课文怎样描写春雨姑娘？
⑵笋芽儿醒来以后，怎么做，怎么说？指导朗读笋芽儿的话。
⑶笋芽儿听了春雨姑娘的召唤，她怎样向竹妈妈表示？
⑷可是，竹妈妈对笋芽儿怎么说？笋芽儿又怎样表示？指导朗读对话。
三、指导阅读第7至9自然段
1、齐读思索：
笋芽儿听了雷公公的召唤，她怎样做？
2、读后争论，指导朗读：
⑴课文怎样形象地描写雷公公？理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵笋芽儿听了雷公公的召唤，又怎样向竹妈妈表示？理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。
⑶竹妈妈听了笋芽儿的话，又怎么做，怎么说？
四、齐读第1至9自然段
留意读出感情，特殊要读好人物的对话
五、作业
完成作业本第4题⑴、⑵题，第5题抄写有省略号的句子。
第三课时
教学内容
有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标
1、理解课文第10至12自然段，指导有感情地朗读。
2、能把句子补充完整，能按课文内容填空。
3、使学生从笋芽儿成长的过程中体会到只有经风雨，见世面，勇于熬炼，才能安康成长。
教学过程
一、指两名学生分别有感情地朗读春雨姑娘的召唤和雷公公的召唤这两局部
二、指导阅读第10、11自然段
1、齐读：
思索：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是怎样做的？
2、读后争论，指导朗读：
⑴笋芽儿钻出地面以后，她看到的是怎样的情景？她的心情怎样？理解哎呀多么多么看看这儿，看看那儿，似乎。指导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑洞洞的地下钻出来看到如此春光美景时的兴奋心情。
⑵笋芽儿听了小草的答复，怎样想？怎样做？理解暖烘烘急得大叫英勇地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这美妙的时间，快快长大！语气要坚决有力。美妙的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大！语气要更加坚决有力。不怕、赶快读重音。
三、指导阅读第12自然段
1、默读课文，思索：这一段有几句话？讲了哪几层意思？
2、读后争论，指导朗读：
⑴春雨姑娘怎样关怀她？
⑵太阳公公怎样关心她？
⑶笋芽儿怎样长成一株强壮的竹子？她的心情怎样？
3、指导背诵。
四、总结提问
笋芽儿成长过程中，跟竹妈妈有哪几次对话，表达了她怎样的思想感情？
五、有感情地朗读全文
六、作业
完成《作业本》第6题，把句子补充完整。第7题，按课文内容填空。听写本课新词语。
小学二年级语文《笋芽儿》原文 篇三
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声召唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音召唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明、多么漂亮的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她快乐地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘爱抚着她喜爱着她。太阳公公照着她，暖和着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株强健的竹子。她站在山冈上骄傲地喊着“我长大啦！”
小学二年级语文《笋芽儿》教学反思 篇四
《笋芽儿》是一篇很美的描写春景的文章，通过写笋芽的生长过程，让人们来感受春天的生气盎然。
胜利之处：
1、本文是一篇美丽的拟人的童话散文，课文生动形象，符合孩子的年龄特点，所以教学时我围绕“美读”来绽开。不断去指导孩子图文结合来观看笋芽，想象笋芽的动态的生长，想象它钻出地面的快乐，想象它长成竹子的骄傲。用拟人化的语言来描述情景，让每个孩子都变成一个个健壮成长的小笋芽儿，孩子们越读越兴奋。
2、带孩子走进情境，让表演与朗读相结合，让课堂布满活力。充分朗读的根底上，我让孩子们分角色读一读，演一演。让男生来扮读雷公公，让女生来扮读小笋芽儿，给他们的朗读打分，都是百分出头，且不断鼓舞，分数也不断适当攀升。每个孩子都在专心的读，声音中传递着一种欢乐的心情，同样也传递着春意。
回忆这节课的教学，一边沉醉于活泼而有效的教学气氛，一边暗暗的想这节课只用了“赛读”这一招来进展朗读指导，就取得那样好的效果。其实孩子想要的并不多，教师不断地赞扬和鼓舞，赛过了任何物质的”奖赏。如能每天坚持，该会有怎样的景象呢？
缺乏之处：
在朗读竞赛，表演中还有局部孩子由于个人力量的缺陷，表现不抱负，投入的激情不够，所以，面对全体，大力度培育学困生是我今后努力的方向。