文档介绍：年��年��.��中旬干��教学研究�
“体教结合”现状与发展对策的研究�
伊云田�
�辽宁省建平县体育学校��
一
、前言��.观念需要创新。人们普遍缺乏对顾拜旦奥林匹克教育�
在当前形势下,“体教结合”的概念应该是在“以人为本”�思想体系的正确理解。奥林匹克运动其实就是一场人文理念�
的科学发展观指导下,体育部门与教育部门为共同培养和输送�的教育运动,而“体教结合”恰恰是奥林匹克运动的实质体现。�
全面发展的优秀体育人才而构建的和谐体系。�顾拜旦是一位伟大的教育家。根据顾拜旦一生的伟大业绩和�
“体教结合”的认识过程是复杂的,由于诸多方面的原因,�渊博学识,我们可以称赞他为教育家、体育家、历史学家、文学�
既要解决好提高运动员文化教育水平的问题,又要解决好不断�家、社会学家和人文主义者等,但归根结底他是一位伟大的教�
提高运动竞技水平的问题,目前尚缺乏有效的管理体制和运行�育家。确切地说,他是一位教育改革家。教育是顾拜旦体育思�
机制,有待于根据不同的情况选择相应的运行模式,因此,对�想的核心,其教育思想中的运动参与精神、竞争奋斗精神、“费�
“体教结合”进行深入研究势在必行。�厄泼赖”精神和爱、友谊、进步”的国际主义思想�
国内外经验表明,只有“体教结合”,才是竞技体育与学校�具有特殊的教育价值。严肃起来说,我们的“体教分离”,是对�
体育正确关系的真正体现。随着人文奥运在我国进一步深入,�顾拜旦奥林匹克教育思想体系的误解和偏离。�
竞技体育与学校体育的关系将会更加密切,竞技体育必将向课��.体制需要创新。“体教结合”的有效运行要尽快走出困�
余化、人性化和社会化发展。�惑,只有建立和健全合理的管理体制。实践证明,“体教结合”�
二、研究现状与方法�的呈现方式必须是在政府的宏观调控下,动员多方面力量,由�
�一�研究现状�体育部门和教育部门从真正意义上共同构建完成协调配合的�
目前,我县唯一的一所体育学校一建平体校和国内千千万�“体教联合体”。�.机制需要创新。①“体教结合”有赖于政策�
万同类体校一样,虽然实现“三集中”办学模式已经三个年头,�扶持。“体教结合”的重点是如何保障九年义务教育阶段运动�
然而,许多关键环节处于急待完善之中,体育部门与教育部门�员的文化教育。难点在于体育部门和教育部门的协同配合,即�
的分置状态已经严重影响到正常工作的顺利开展。体育学校�如伺建立体教部门间的合作机制。“体教结合”过程中,招生政�
原有的优惠条件早已丧失殆尽,其发展史上的黄金时代也随之�策有待于进一步改革和规范。我们必须依靠有关部门的决策�
终结。�者和管理层,尽快建立和完善招生的运行机制或奖励机制,以�
现在,建平体校生存受困,曾经的冠军摇篮现在“招生难”,�解决“招生难”问题。②“体教结合”有赖于学校重视。竞技体�
“招生难”问题的严重程度无以言状。因此,“体教结合”已成�育必须依靠学校体育的资源优势,调动双方面力量,切实体现�
为日益紧迫的问题,体校“招生难”,归根结底是因为“出口�奥林匹克运动的人文价值,切实加强人文体育观的复兴,切实�
窄”,因此,越来越多的家长不愿再送孩子进体校。以前是城里�落实“体教结合”训练体制的连贯性