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在这时,教师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水,不推不挤,这样虽然会有肯定的效果,但是有些孩子是不太会来听,他只想喝到水就可以了。所以教师应发挥教师的典范作用,也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝,他们也就会学着教师来排好队喝水了。这样有助于培育他们的生活常规意识。我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话:教师就是给天使补缀翅膀的人......刹那间我感觉到我背负的教师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群漂亮的天使啊!是啊,他们是天使,可以会给你带来惊喜,带来幸福,带来一些你所意想不到的是事。我们选择了教师这个职业,就等于选择了一种浪漫的生活。每天我们把爱与责任放在自己的左右心房,伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。我经常在思索,我们能给孩子们什么样的爱?是偏爱还是博爱?我们可以选择爱人,选择职业,却不行以选择学生。世界上没有两片完全一样的树叶,可每一片树叶都有属于自己的美;班级里也不会有两个完全一样的孩子,每一个孩子都会有自己独特的气味,有时候我们会当着孩子们的面说“__小朋友表现不好,教师不喜爱你了,__小朋友真棒啊,教师最喜爱你了。“孩子们听到这些话,心里会是一种什么样的感受。我们经常听到这样的埋怨“__小朋友屡教不改,看到他就头疼”,然而,让我们静下心来想一想:这样的教育方式恰当吗?要成认和关注幼儿的个体差异,避开用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比拟,这样的方法我们的确运用起来了吗?我们究竟应当怎样去爱孩子?爱某个孩子,爱某些孩子?爱听话的孩子,爱表现突出的孩子?不——这样的爱是偏爱!基于责任,我们的爱不应是偏爱,而应是博爱!带着博爱的眼神去对待每一个孩子,让孩子们在布满鼓舞的目光中找寻胜利和自信。慢慢地你也会发觉自己在付出爱的同时,也收获了很多很多。作为一名幼儿园教师,我们可能经常会听到一些圈内消息:哪个教师拿钢勺打了孩子的头;哪个教师体罚孩子,扭孩子的耳朵;哪个教师训斥污辱孩子,致使孩子产生心理疾病;哪个教师对孩子实行暴力措施……每每听到这些消息,我们会很伤心,我们的第一反响通常是慨叹幼儿教师的素养,呼吁关注孩子的心理,强调教师不能体罚孩子。更要以身作则,要有责任心,责任心,是一种使命感,教师的责任心主要表达在教书育人上,表达在教育教学行为的细节上。责任心是“以身作则,爱岗敬业,心存大爱”的巨大动力。教师在学生的心目中有很大的作用,要求学生做到的,我们自己首先就要做到。我们要严于律己,常常进展自我批判与自我反省,发觉自身缺乏的同时,积极改正,给小朋友留下一个正义的教师形象。