文档介绍：第二幼儿园
园本教研实施方案
园本教研是指从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于幼儿园教育教学,从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。使幼儿园不仅成为幼儿成长的场所,同时也成为教师不断学****成长、提高的学****型组织。结合我园的实际情况,特制定我园园本教研工作方案
一、基本情况分析
一年来,我园切实加强师资队伍建设,学****教育理论,开展教学研究,深化教育改革,使教育教学质量长期稳定在较高的水平,也使教师的教学水平不断提高。但我们也必须清醒地认识到,我园师资队伍建设还存在许多薄弱环节,教师的专业素质、专业发展水平与新形势下对教育创新的要求还有一段距离。主要表现在:许多教师的职业道德素养及教育教学理论素养不高,教育教学观念自我更新能力不强;课程意识比较薄弱,课程开发和教学创新的能力不够强;文化底蕴不足,个别教师本专业的知识功底还不够扎实;一部分教师信息意识不强、信息素养不高,不能自觉地、熟练地在教育教学中应用现代教育技术等。
二、指导思想
立足“园本”,改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造成就。树立园本意识,改进教学实践,解决我们面临的问题,改善机制,树立“以人为本,科研兴园”、“一切为了孩子,使孩子体、智、德、美全面发展
”的办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,建立直接服务于教师、开放的幼儿园教研网络。
在开展园本培训和园本教研的工作中,我园将坚持如下原则:
1. 加强师德建设,提高教师职业道德水平,在园内广泛开展思想政治教育、法制教育、心理健康教育和职业道德教育,帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观,不断提升教师的个人涵养和心理素质,促进教师依法施教、以德治教。不断提高政治素养,贯彻落实“幼儿园教育指导纲要”的重要思想,热爱幼教事业,对幼儿充满爱心,立足本职,勇于开拓,乐于奉献、善于实践、善于研究,成为学****型的教师。
2. 从《纲要》背景下教师专业素质发展要求出发,确立具体的目标和内容,从而引导教师以《纲要》为基础,转变教育教学观念。
3. 将园本培训与园本教研结合起来。园本培训是在园本教研活动中进行的,我们应坚持在培训中进行研究,在研究中进行培训。因此,园本培训与园本教研要整体规划、整体实施。
4. 将园本培训、园本教研与教育科研结合起来。以教育科研引领、支撑园本培训和园本教研,以园本教研为教育科研的主要形式,使教育科研与园本培训、园本教研双向互动、协调发展。
5. 将全员培训、全员参与同分类指导相结合。新上岗教师,重点对他们进行教材教法的培训,组织他们开展相关研究;中、青年教师,要按照不同级别骨干教师或学科带头人的素质要求进行培养。
三、园本教研总体要求及总体思路
(1)园本教研首先它致力于解决教师在教育教学过程中遇到的真实问题,或者幼儿园教学在发展过程中遇到的困惑,这些问题都是幼儿园或教师所面临的实实在在的问题,而不是外部强加的《纲要》在实施过程中遇到许多新的问题,这些问题的解决主要应该靠幼儿园的教师自己去研究、去探索、去实践。研究的主体是幼儿园的教师,是教师对自己的教育实践进行反思,发现问题并解决问题的过程。其次,教师的研究是一种实践性研究,这种研究不同于专业研究人员的理论研究,不是