文档介绍：幼儿园教师
如何搞课题研究
36 幼儿园
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幼儿教师不愿意搞科研原因有三点:
一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿,把孩子带好,用不着花很多精力搞教科研。再说,幼儿教师毕业于幼儿师范学校,虽专业素质好,但理论功底薄,研究水平低,没法搞教科研。
二是教科研活动形式单一,总是业务园长或教研组长说、念、讲,教师则一味地记录、听讲。
三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走,外面流行研究什么,幼儿园也就跟着模仿照搬,不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收,盲目跟风。
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苏霍姆林斯基曾说:“如果你想使教育工作给教师带来快乐,使每天的上课不变成单调的义务,那就请你把每个教师引上研究的幸福之路”。
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教育科研是教师职业生活方式的需要,是教师专业发展的需要,也是幼儿园发展的需要。作为基础教育的基础——幼儿教育如何应对挑战,扎实有效开展好教育科研工作呢?幼儿教师如何开展教育科研?
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一、幼儿教师开展教育科研意义
其次,如何开展教育科研?
①强化一个意识,即“问题意识”。
②养成两种****惯:读书、思考。
③研究教学、研究学生、研究自己。
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二、课题的确定
确定研究课题是教育科学研究的开始,也是科学研究的关键一环。课题选择得如何,对于能否取得科研成果至关重要。实践证明,课题选择好,可以事半功倍,顺利地完成科研任务;反之,课题选择的不好,往往使研究工作受到影响,甚至半途而废,造***力、物力、财力和时间上的浪费。
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研究的范围大小适宜。
研究的问题难易适度。
课题的主攻目标要明确。
内容符合自己的岗位需要。
二、课题的确定
选题时必须注意四个问题:
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怎样的问题能成为幼教科研课题?
二、课题的确定
幼教科研选题时常遇到的三个问题:
从哪里去找幼教科研课题?
如何从众多问题中确定研究课题?
二、课题的确定
(一)什么样的问题才能成为幼教科研课题:

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