文档介绍：学校提优补差工作总结
为进一步提高学校教学质量,促进每一位学生的健康发展,关注每一位学生的学习品质与最近发展区的有效实现。在抓好学校五环节管理中,有效地落实提优辅差工作。让每位学生得益于教育服务与公平惠及,促进学生成长。
一、现状不利因素分析:
1、管理:
1)提优补差工作重要求,轻监控。
2)知道教师在日常的扶优补差时间上的多种违反教学规律,没多加制止。
3)重补差,轻扶优,少中等生的关注(提中)。
2、教师:
1)事后补差多,事前(教学准备)防差少。
2)补差效果差,疲劳战(除此以外,很多教师觉得没办法)。
3)提优工作无过程性,只是因竞赛而作指导。
3、学生:
1)优生在自身的自然发展中,差生在几位教师的眼中盯着,很累。
2)听课效率差是形成差生的关键,习惯培养缺损是根源。部分有特殊性。
3)学生不愿意在中午、课间、晚学后接受补缺,无奈而为。
二、实际操作:
1、提优补差制度,明确各项要求。
认真组织,做好参加学生的辅导工作和思想教育工作,制定提优补差目标责任书,明确目标;认真制订各科提优补差工作计划,每次辅导有详实的辅导记录,把每周的辅导内容在辅导前存档。提优和补差工作每周不少于三次。定辅导人、辅导内容,辅导时间;定期对辅导的学生进行考试和检测,及时了解辅导情况。
2、开展提优补差教育辅导调查。
从教师的主要提倡行为入手。了解教师辅导实际操作情况,教师的困惑,教师目前提优补差的实际存在问题与教师面临的实际困难。据实际教师的操作现状与时间配置方面、方法的选用、学科教学特点等进行全面分析。
3、召开学困生座谈会。
学生的需求,实际存在问题做全面了解,形成个案分析,根据优差生的实际情况制定学习方案,,优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。行为偏差学生以达到循序渐进的目的。因人而异,有的放矢。走进学生心间,这是提优补差的首要工作。做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
4、建立学校提优补差档案,建立优生卡、帮教卡。班级学科落实计划。跟踪关注重点学生的受辅导的过程,进步情况。对于学生的学习过程要要经常进行评价。不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。真诚对待学困生,做到言出必行,其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
5、建立教师一帮一、学生一帮一制度。
每位教师(指综合学科全体教师,包括学校领导:以五年级为主)。明确帮教对象,帮教时间,每月进行一次简单总结。学生开展以为优生帮助一名学困生活动,制定相应奖励措施,这样形成学困生受关注的一条主线。
6、备课、听课(记录学困生被关注情况)、作业、评价考核中的体现。
抓好环节把握,连成一个系列中的一个扣。要求教师备课中体现提优补差过程,必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有