文档介绍：
教学目标:
1、学会7个生字,会认6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、通过对课文的学****了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。
教学重难点:
1、学会7个生字,会认6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。通过对课文朗读感悟,感受美的语言,。
第一课时
教学目标:激趣入题,;认读生字字音,学写生字。
教学过程:
一、激趣导入
1、你平时都见过哪些树?
2、你知道树有哪些好处吗?
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子
1、带着问题初读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学****的小组,教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。
4、学生听老师配乐朗读课文,说说自己感受最深的情景。
5、自由读课文,将自己喜欢的部分多读几遍。
6、反馈,说说自己读完课文后最想说的话。
三、学****生字
1、出示生字卡,上面写有“挡、咪、汪、低”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写“低”。
3、学生描红,教师巡视,并评议。
第二课时
教学目标:
1、学写剩下的三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、通过对课文的学****了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。
教学过程:
一、复****巩固,***导入
1、复****巩固。
《树真好》是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真,从课文中你们知道了很多很多,谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。
“树真好。小鸟________。树真好。它可以________、________、________、________。树真好。可以连成片,变成________。这世界将________________!”
2、***导入。
“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。
二、自主选择,个性化阅读
1、教师引导。
这篇文章很美很美,同学们读得很认真,现在请你们仔细地轻声读课文,你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学****br/> 教师范读。
2、教师梳理阅读方法。
看看谁是个有心人,发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学****的?
3、出示阅读方法。
(1)阅读你所喜欢的语句,读出你的感受。
(2)你觉得句子美在哪里?
(3)再次朗读,读出体会。
(4)学生按照阅读提示精读课文,教师巡视指导。
(5)师生对话,互动交流。
4、教师教学中随机引导。
第1自然段:
从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。
小结:AABB式词语可以让人感觉音乐美,同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段:
“树真好。它能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。”
学生读、说以后思考:树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)
风是个任性的娃娃,到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风,减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用,同时本句的语言也很美,你
从“吵吵闹闹,到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。
第6、第7自然段:
很多同学都喜欢这两小节是因为有趣,怎样有趣呢?能说说吗?
是呀,树是小狗、小猫的游戏场,是它们戏耍的地方,也是我童年的摇篮,给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!
第10自然段:
指名学生读、说以后,教师引导:你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?
是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音,我们怎能不喜欢它?我们喜欢它,赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。
第12自然段:
想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。
你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)
教师***引导:多可爱的树,多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清