文档介绍：工学结合人才培养途径是职业教育改革的重要课题,,积极探索工学结合"3+1+2"模式,研究对策,解决工学结合培育人才职业素养在实践操作中遇到的困难和问题.
工学结合就是“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中,然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂,帮助他们在学习中的进一步分析与思考。”这种办学形式以增强学生的实践动手能力为突破口,
摘要:结合工学结合对高职学生职业素质发展的作用,从职业道德和身心素质、专业知识和专业技能、职业能力和创新素质三个层次分析了工学结合下的高职学生职业素质构成体系。
专业技能,是运用知识或技能,完成一定生产或工作的能力。是从业人员重要的素质。职业教育的主要任务就是使受教育者具备从事一定职业所必备的职业知识和技能, 精通某项(或多项)专业技术,有熟练的操作技巧。在高职教育中,突出职业技能的培养,加强操作技能的训练,能促使受教育者毕业后能够直接上岗工作。
(三)职业能力和创新素质
职业能力是职业素质的核心,由用人单位对员工的各种行为、能力要求和与企业职业活动密切相关的素质教育内容组合而成。是人们从事某一职业所必须具备的本领,是人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的、综合性的个性心理特征。
高职学生职业能力是所有职业活动中都需要的基本能力,高职生职业能力由基本能力、专业能力和关键能力构成。基本能力是指从事社会职业活动所必须具备的基本的、通用的能力,包括表达能力、学习能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、外语能力、基本的判断能力和辨别能力。专业能力是指适应职业岗位的能力,这是作为一名岗位技术人员所必备的能力,主要包括专业岗位知识、工艺流程掌握程度、工艺熟练程度、实践操作能力、检查维修技能、新材料、新工艺、新技术及新设备的应用能力和推广能力等。工学结合中学生管理的心得体会
(测绘系辅导员李忠旺)我所带的毕业班学生最近陆续从顶岗实习单位返回学校。因为工学结合是一个新兴的教学模式,目前还没有一个非常完善的管理模式,这给顶岗实习学生管理工作带来了很多新问题,针对这些问题我们想了很多办法,也采取了很多措施。下面是我对工学结合学生管理的一点心得和体会。
一、做好学生的顶岗实习前的动员工作和学生的思想教育工作是做好顶岗实习学生管理的首要条件。
测绘行业本身是一个艰苦行业,特别是在生产一线的测量人员都有深刻的体会。现在大多都是独生子女,缺乏锻炼和吃苦耐劳的精神,特别是城市的孩子。外出顶岗实习对他们来说都是第一次踏入社会亲自动手搞生产,做好思想动员,让同学们做好吃苦的思想准备,可以帮助学生们尽快适应顶岗实习生活。比如去年临近放假的时候,有12个学生应国家测绘局第一大地测量队的邀请去新疆进行为期一个月的顶岗实习,在他们出发前至少做了三次思想动员,特别提到去那里做测量外业不亚于野外生存实践,在出发的时候又一一和每个同学握手壮行,希望他们经受住考验。这些同学在实习结束后得到了单位的一致好评,其中还有两个同学和单位签订了就业协议。
二、经常和学生联系、关心体贴学生,加强对学生的指导是做好顶岗实习学生管理工作的基础。
经常联系学生,才能及时发现学生顶岗实习期间出现